部编版语文五年级下册《杨氏之子》说课稿
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《杨氏之子》说课稿
一、开场白
各位专家和领导，
我今天说课的内容
是小学语文第十册第
21
课，
课题是《
杨氏之子》
。
二、说教材
本课选自南朝刘义庆的《世说新语
》
，该书是一部主要记载汉末
至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文语言简洁、浅显，主要讲孔君
平到杨家拜访，
主人不在便叫
出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨
梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以
“没听说孔雀是你们孔家的鸟”
< br>予以回敬。中心句便是“甚聪惠”
。而杨氏子“聪惠”之表现主要有
四：
1.
能听出言外之意。孔君平说“此是君家果”
，杨氏
子能明白这
是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2.
能以
其人之道还治其人之身。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
小杨氏
子也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3.
反应
敏捷。
“儿应声答曰……”
，
“应声”
即为接着人家的话，
不需耽搁地做出回应，可见小杨氏子的反应之敏捷。
4.
< br>措辞委婉，懂礼数。
“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈
的冒犯，做到有礼有节。
<
/p>
另外从“为设果”
、
“夫子”等处也可见
小杨氏子深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。
像这样短小、
< br>浅显的
古文，
小学阶段一共有两三篇，
< br>主要的编入目的我想应该是让学生初
步接触文言文，建
立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。当然还为了
感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅
显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接
触，学生对本文的理解上肯定存在不小
的困难。
三、说教学目标
本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，
还要引导学生品味文中人
物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此
过程中还要指导学习方法，
体会
文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟
定的学习目标及学生的认知规律，
我确定本课的教学重点
是指导
学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点是品味杨氏子的语
言之精妙。
四、说教学方法
本课的教学，
策略上要坚持以生为主
，
因为学生才是课堂的真正
主人，
老师
的一切行为都是为学生的学服务的。
所以我要站在课堂的
二线，
把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点拨，引
导学习的方向，困难的地方
给予帮助。
方法上还是以读为主，
因为读是语文学习最重要也是最有效的学
习方法，
而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。
所以本课
教学主要
采用诵读法和朗读感悟法。
五、说教学流程
我为本课的教学设计了这样的流程：
（一）导入，初步认识古文特点。在谈话导入揭题之后，课件出