贵阳十八中生物课改工作总结
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让每个人平等地提升自我！
贵阳十八中生物课改工作总结
从
2001
年秋季开始，
< br>贵阳市作为国家级实验区进入课程改革实验至今已三
年，完成了一个周期。在市教
育局、市教科所及学校领导的高度重视和关心支
持下，通过参与有关“新课改”的一系列
学习和三年的课改研究历程，我校生
物教师真切感受到了课改的必要性和艰巨性，而且认
识到教师要在新课改理念
的引导下，重新树立教育质量观和人才观，紧紧围绕着课改的目
标和任务，使
自己的教学工作既能体现国家建设对各类人才的需要，也能体现以人为本、
以
学生终身学习发展奠定基础的思想。
一、教师的专业成长
课改能否成功，
关键之一在教师。新课改要求我们教师在教育观念、教学
方式、教育评价等方面都要进行
彻底的转变。这就需要大家不断地加强学习，
不断充电充实自我，同时还要勇于改革，敢
于创新，才能适应课改的要求。
教学中全组老师将提高全体学
生的综合科学素养作为最终的教学目标，尤
其是在生物探究活动上，更是克服了种种困难
，引导学生开展各种探究，以此
来丰富课堂、训练能力。同时以一种全新的课改理念来安
排和设计课程，使课
堂教学变得更实际、
更有亲和力和生命力，
从而缩短了老师与学生之间的距离，
充分尊重了学生及学生的认
知规律，在一种师生互动、生生互动的气分中，丰
富和发展了学生学习生物知识的情感态
度和价值取向。通过这三年我们明白了
“教”的责任在于帮助，
“教”的本质在于引导。在教学过程中，只有教师与学
生分享彼此的思考、经验和知识，
交往彼此的情感、体验与观念，才能达到共
识、共享、共进，从而实现教学相长和共同发
展。
在这次课改中我校生物教师积极参与市教科所组织的每一
次培训，并认真
做好笔记，回到学校全组老师对培训的内容还要进行分析、讨论，大家积
极发
言、交流心得体会，统一认识，真正将课改精神落实到教学之中。三年中学校
还几次派我组教师到外省参观学习。汪萍老师
2001
年
10
月到广西桂林参加了
“
全国科学探究式学习研讨会”
。
2002
年
5
月到山东青岛参加人教社组织的第
一次
“全国生物课程标准实验区经验交流会”
。
曾平老师
2004
年
10<
/p>
月到北京参
加人教社组织的第三次
“全国
生物课程标准实验区经验交流会”
。
外出学习使老
师们开阔了视野，了解到其他地区和学校的课改情况，这对改进我校的生物教
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学工作，推动课程改革起到了积极的作用。
“闭门造车”是教学的大忌，我校生物老师已充分认识到这一
点。因此，
我们本着谦虚学习、取长补短的工作态度，认真向兄弟学校的老师学习，听好
市教科所组织的每一节研究课，在各校的课改开放日，我们也认真组织老师前
去听课，回到学校，老师们还要相互交流做好总结，将别人的优点用于自己的
教学。在教学中如果遇到什么问题和困难，我们都能彼此相互帮助，认真的一
起研究、
分析，最后找到解决的方法。同时，我组教师还开展了人人争上公开
课、平时教学中互相
听课、一起评课、一起备课等活动，以弥补个人的不足。
在我校的校内评好课活动中我组
的胡蓉、施贵英、杨芳老师都表现不俗，得到
了市教科所生物教研员的好评。通过这些活
动，老师们进一步理解了课改的精
神和理念，教育教学水平得到了锻炼和提高。
三年来我校生物老师积极进取，在完成本职工作的同时，撰写发表了多
篇
教育教学论文，同时还获得多个奖项。
（发表情况及获奖情况
见下表）
贵阳十八中生物组教师近三年论文发表及获奖情况
论文名称
生物教学中的情感
与价值观教育
作者
汪萍
发表刊物及时间
2002
年增刊
获奖情况
国论文评比一等奖
2003
年贵州省初中生物
教师优秀论文评选一等奖
<
/p>
“探究式学习”
与学
生能力的培养
汪萍
贵州师范大
学学报
贵阳市第一届“勤耕奖”
2002
年第
2
期
第
3
期转载
探究式学习—创新
性学习的一种好模
式
与课改同行
汪萍
人教
社课程教材研究所全
国论文评比三等奖
22
贵州民族学院学报
人教社课程教材研
究所全
论文评奖三等奖
教师优秀论文评选三等奖
福建教育<
/p>
2003
年
2003
年贵州省初中生物
汪萍
贵州教育
2002
年
第
6
期
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让每个人平等地提升自我！
探究式学习与生物
教学
汪萍
人教
社课程教材研究所全
国论文评比三等奖
在生物教学中培养
朱仕友
学生学习兴趣和创
新精神的初探
深化课堂改革推动
朱仕友
基础教育的发展
研究性学习与初中
曾平
生物教学的整合与
实践
贵州师范大学学报
第三届“烛光杯”全国中
2003
年增刊
小学教育教学论文评比三
等奖
中学基础教育改革与发展
征文活动三等奖
人教社课程教材研究所全
国论文评比
二等奖
在这三年中我校的朱文利老
师和施贵英老师还参加了江苏人民教育出版社
教参资料的编写。
2003
年我校的汪萍、
施贵英老师被
贵阳市教育局评为基础教育课程改革全
市先进个人。
二、学生的发展
以往的教学由于知识
容量大，严重挤压了学生自主学习、主动探究的时间
和空间。而新教材则安排了许多以自
主学习、科学研究为主的教学活动。我校
教师以教材为基础，认真组织学生通过观察、实
验、调查、探究、资料分析、
模拟制作、课外实践等活动，有效地调动了学生学习的自觉
性和主动性，激发
了学生自主学习的积极性，收到了很好的效果。例如，我们在学生中开
展的争
当“小老师”
、
学写科技小文章
及探究报告、参与科学课题研究等活动。
在这些
活动中，同学们
争先恐后，表现出积极向上的主动精神，老师们则大胆放手，
让学生自己通过实践去尝试
、体验和感悟，让他们在独立分析问题和解决问题
的过程中去学会学习，去自主学习。<
/p>
在这三年课改实践中我校生物老师积极组织学生参与小课题的研
究。
例如，
2001
—
2002
学年我组的汪萍、
曾平、
龙跃老师与初一的部分同学一起参加了
“植
物细胞克隆”的
课题研究。在老师们的带领下，学生们利用课余时间到贵州师
大生物系植物生理实验室做
实验。通过这个活动，同学们了解到了实验课题的
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