小学语文_杨氏之子教学设计学情分析教材分析课后反思
-
《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1
、掌握生字词，了解“禽”字的古今意义的不同。
2
、读好文言文中的停顿，背诵课文。
3
、了解课文内容，体会课文中杨氏
之子应对语言的巧妙。
4
、掌握学习文言文的一般方法。
教学重点：
了解课文内容，体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。
教学难点：
掌握学习文言文的一般方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、读题，解题，简介出处。
1
．导入揭题，解题。
师：
同学们，
今天老师要给大家介绍一位和你们年龄
相仿的孩子，
他就是──杨氏之子（板书）
。齐读课题
2.
了解出处。渗透学习方法之一——看注释
。
3
．介绍《世说新语》
，揭示文体。
出示《世说新语》的相关资料。
由作者刘义庆引出本文的文体——文言文。
4.
解析题目的含义。
二、
初读课文，学习生字词
1
、初读课文
指定生读课文。
2
、学习多音字：为
应
渗透学习方法：查工具书
3
、多形式学习生字诣、曰、禽
“诣”结合形近字“指”学习。
“曰”与“日”比较学习。
“禽”
，结合字义的演化发展学习。
教师范写生字，学生练写。
4
、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这
样才有古
文的韵味。出示方法，师范读，生练读。
5
、再指名读。
齐读。
三、研读全文，理解意思
1
、从称谓着手研读
（课件出示：
“孔君平”
、
“
孔”
、
“夫子”变红）读一读，发现了
什么？
明确发现：
都是指的孔君平。
联系学生熟悉的孔子，
简介孔君平，
拉
近学生与人物的距离。
了解“夫子”的含义。
引读：吾爱孟夫子，风流天下闻。
师
：
（出示：
“杨氏子”
、
“其”
、
“儿”
、
“儿”
、
“儿”
、
“君”变
红）
再读读这些词语，又有什么发现？
明确发现：都是指的杨氏子。
了解“君”的含义。
引读：莫愁天下无知己，天下谁人不识君。
< br>2
、师：第三句，没有人物，为设果，到底谁为谁摆上水果？
（出示填空：
（
）为（
）设果）
指定生答。
渗透学习文言文的方法：联系上下文。
3
、师：你们讲的这个故事，课文用
55
个字就写清楚了，古文就
是这样言简意丰。理解了故事，咱们合上音乐的节拍一起读
，我读第
1
句，你们读后面
4
句。
思考：老师为什么选择读第一句？
了解学习课文总分的写法。
四、体会“甚聪惠”
师：
从课文的什么地方最能看出杨氏子的甚聪惠呢，
迅速浏览课
文，找一找，划下来。
（出示：孔指以示儿曰:“此
是君家果。”儿应声答曰：“未闻
孔雀是夫子家禽。”）
1
、
此是君家果
师：孔君平是浙江绍兴人
，官至廷尉，掌管天下邢狱，相当于全
国司法部长。不一般的身份，这玩笑开得也很有水
平。这是你家的水
果，这句话有没有言外之意呢？
A
、理解孔君平的话
B
、再自由读读。想想杨氏子的言外之意是什么呢？
C
、师：这么聪慧的孩子，如果来的不是孔君平，是黄君平，杨
氏子会怎么答？
2
、理解：应声答曰
通过现场一问一答理解“应声答”的含义。
< br>师生对读：孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰：“未
闻孔雀是夫子家禽
。”
（师分别强调君、果，生分别强调夫子、禽）
3
、体会“未闻”一词的巧妙
师：同学们，我们再来关注杨氏子的答语，我觉得不加“未闻”
一词也
已经表达出了孔雀是夫子您家的鸟。
为什么还要加一个
“未闻”
呢？
对比朗读。
引读学生在读中体会杨氏之子的委婉礼貌。
< br>师：听得明、答得巧、反应快、出语快、委婉得体，我们在品读
中感受到了杨氏子
的甚聪惠，
还体会到了语言的魅力。
这么精彩的语
言我们可一定要积累下来，下面就自己试着背一背吧。
学生在音乐声中尝试背诵。
五、拓展提升，推荐阅读
1
、师：同学们，出语不凡的孩子在《世说新语》里可不止杨氏
之子一个，
有一个故事《咏雪》讲的是谢道韫的故事，咱们一起来看
看。
体会“未若柳絮因风起”的妙处。
2
、推荐阅读《世说新语》
。
《杨氏之子》学情分析
经过五年的语
文课程学习，
本班绝大多数学生有了一定的阅读能
力，
学生基本都能自学生字新词，
读准字音，
读通句
子。
初读文章后，
能了解这篇课文的大意，
语言艺术方面的专题在前几册课文中有所涉
及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰
富。
现阶段学生学习的难点是不能透过语言文字，
看到文字背后的
东
< br>西，不能体会句子的深刻内涵；大部分学生在朗读时存在拖音，
读错音等问题，<
/p>
部分同学不会有感情地朗读课文，
不会理解着文意将
感情表达出来，这是在学习的过程中教师应该重点指导的。
《杨氏之子》效果分析
从上课效果来
看，课前设定的几个教学目标（
1
、掌握生字词，
了解“禽”字的古今意义的不同。
2
、读好文言文中
的停顿，背诵课
文。
3
、了解课文内容，体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。
4
< br>、
掌握学习文言文的一般方法。
）基本已经达成。
首先，生字词方面，学生基本已经掌握要求会认会写的生字。朗
读方面，学生不仅能读准字音，读通句子，而且还能按照提示读出停
顿，
最后基本都能够熟练背诵。
学生通过看注释
、
查工具书
、
联系上下
文等学习方法，基本都能了解课文的主要内容。
学生在分了解了文意，
所以在学习重点问题体会杨氏之子的
“甚