算理版《小数加减法》教学设计
-
《小数加减法》教学设计
风华小学校孙伟健
分析教材：
《小数加减法》是人教版小学数学四年级下册第四单元的教学内容。
它
是在学生已经认识了小数，小数的性质的基础上进行教学的，为将来进一步
学习小数乘除
法，小数四则混合运算打下基础。本课教学的主要内容是让学生
掌握用列竖式的方法计算
小数加减法。
把握学情
：对于学生而
言，
“元、角、分”等是他们再熟悉不过的计量单位，学
生通过
这些计量单位之间的关系，奠定了沟通小数加减法和整数加减法之间联
系的思维基础。通
过以前的整数加减法和一位小数的计算方法的学习活动，学
生的探索能力、逻辑思维能力
都有了一定的进步，为新知的学习活动奠定了能
力基础。
理清方法：
通过对教材与学生的分析，我尝试着以问题式课例的方式
来开展这
一内容的教学。课前，我给自己这堂课提出的问题是：如何利用知识的正迁移<
/p>
进行小数加减法的教学。
之所以提出这样一个问题，
是鉴于以下几方面的考虑：
1
、为提高课堂教学效率
，要正确定位学生的学习起点，充分利用学生的已有知
识进行教学。
2
、为提高学生数学素养，学习算理应当以数位知识作为基础，引
< br>导学生认识数学知识的本源。
3
、为提高学生学习兴趣，
要避免教学中相同知识
反复讲，计算内容反复练。
解决策略
：
1
、有针对性
地设置准备题，引导学生回忆相关的已有知识。
2
、通
过运用已有知识进行说理、分析，加深对加减法意义的本质的理解。
3<
/p>
、通过观
察、比较与思考，发现竖式计算方法的依据以及其中蕴含
的原理。
4
、适当增加
小数加减法计算
在生活中的应用，使学生能够更全面地综合考虑各项因素，而
不仅仅依赖计算解决问题。
一、
教学目标
基础知识：
能用竖式计算小数加、减法，理解算理。
基本技能：
1
、在自主计算的过程中，通过体验，感悟，能归纳总结小数加
、
减法笔算的一般方法。
2
、能熟练、正确的笔算小数加减法。
基本思想：
在学生已有知识的基础上，自主尝试计算小数加、减
法，并和整数
加减法进行比较，渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。
基本活动经验：
在竖式计算的过程中积累思考的经
验和探究的经验。能正确计
算小数加减法，提高计算的正确率
,
渗透应用意识。
情感态度价值观：<
/p>
在学习活动中体会数学与生活的联系，
激发学生的求知欲望，
培养认真、刻苦的学习习惯。
能力目标：
引导学生读懂情境，
让学生从问题入手，
经历计算过程，
理解算理，
并尝试着解决生活中的实际问题，
培养学生分析问题及解决问题的能力。
二、
教学重难点
教学重点：
理解小数加减法的算理，
并能正确计算。
同时注意正
确的书写格式
;
教学难点：
正确进行
小数加减法的计算。
三、教具准备多媒体课件。
四、教学过程
1
、生活中发现，初步解决问题
教师：孙老师刚刚在淘宝相中了两本书，我把它们加入了我的购物车，从
订单中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题并解答吗？
学生：这两本书一共花了多少钱？列式
:6.45+4.29
学生：第一本书比第二本书贵多少钱？
教师：同学们善于观察、思考，不仅提出了问题，还列算式解决了问题。
这两道小数的
加法和减法题目结果是多少呢？这就是今天这节课我们要研究的
问题。
< br>（板书课题）
。
2
、大问题教学，确定研究内容
教师：齐读课题，想一想这节课我们可能会学哪些知识？
学生：小数加法减法如何计算，计算过程需要注意什么？小数加减法的计
算原理，小数加减法在生活中的应用
……
教师：
同学们真是善于思考，
会学习的孩子，
提出了这么多要学习的内容，
你们的求知欲可真强。但无论是计算的过程
需要注意什么，还是小数加法计算
的原理，以及小数加法在生活中的应用，我们必须得先
学会如何计算，才能在
此基础上研究其他内容。
3
、独立思考，探究计算方法
请同学们独立思考这道题的计算方法。
独立思考要求：
1
、尝试计算；
2
、思考计算的依据。
4
、小组合作，交流计算方法
合作交流内容：
1
、计算过程
2
、计算的依据
5
、群体构建，归纳计算原理
找不同方法的小组汇报板演。
教师引
导学生讨论：这些方法正确吗？你们的方法跟哪一种方法一样？
学生观察每一种方法，充分发表自己的看法，评价时说清理由。
预设学生几种回答情况：
（
1
）根据计算一位小数加法的经验，相同数位上的数要对齐，也就是小数