“足智多谋”组：

生

1

：

“飞龙”组想到的问题我可以回答，田忌和齐威王 赛了两

场马，第一场输了，因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强。第二

场田忌在孙膑的帮助下赢了。

生

< br>2

：

“飞龙”组想到了田忌赛马的全过程，我来补充一下 ，田

忌和齐威王赛马，赛了两场，第一场田忌失败了，第二场田忌在孙膑

的帮助下，调换了一下比赛的顺序，结果赢了。

生< /p>

3

：我们还想到了，这篇课文是按田忌两次赛马的顺序写的。

“精英”组：

生

1

：通过大家的讨论交流我了解了这篇文章的主要内容：田忌

1

/

8

和齐威王赛马，他们一共赛了两场，第一场田忌失败了，第二 场田忌

在孙膑的帮助下，调换了一下比赛的顺序，结果赢了。

师：首先祝贺大家了解了课文的主要内容。

（鼓掌）

组的同学能够说出这篇课文是按田忌赛马的顺序写的，

非常好，

我们

应向“足智多谋”组学习。

（鼓掌）

三、学习课文

（一）师：我们知道本 文写了田忌两次次赛马，请大家看看课文

哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿 写的是第二次赛

马？（独学）

学生快速浏览交流：

一（

—

2

）

二（

3

< br>—

16

）

（对学）

（二）师：速读课文，自学完成“比赛分析图”

。

（独学）

师：同座对比交流“比赛分析图”

。

（对学）

< br>

师：请举手展示第一次赛马分析图

,

< br>提示：针对分析图说出第一

次是怎么赛的，结果怎么样？。

生

1

：展示（图略）第一次赛马， 第一场田忌用上等马对齐威王

上等马，

第二场田忌用中等马对齐 威王中等马，

第三场田忌用下等马

对齐威王下等马，结果田忌都 失败了。

师板书（初赛失败）

师：田忌为什么输给了齐威王呢？你能从文中找出原因吗？

生齐答：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

师：点评表扬后说，我们再来看第二次赛马是怎么赛的

?

生

2

：展示（图略）第二次赛马，第一场田 忌用下等马对齐威王

2

/

8

上等马，

田忌失败。

第二场田忌用上等马对齐威王中等马，

田忌胜利。< /p>

第三场田忌用中等马对齐威王下等马，

田忌胜利。

田忌调换了赛马出

场的顺序，胜利了两场

,

师点评后板书（再赛获胜）

师：

大家看到这

（手指板书的在黑板上的，

初赛 失败、

再赛获胜）

有什么想说的吗？

生

1

：田忌真了不得，仅仅更换马的出 场顺序，就让第二次比赛

反败为胜，

我认为马的出场顺序不是只 有这两种方式，

咱们小组可以

议议摆摆，

比一比，

哪组摆的最多？记录员可以把本组摆放的方式记

录下 来。

“精英”组：生

1

：我们组摆了

4

种方式。

“聪明伶俐”

组：

< br>生

1

：

“

精英”

组摆了

4

< br>种方式，

可我们发现，

摆的方式很多，

< br>但只有一种田忌是可以赢得比赛的，

就是第一场田忌

用下 等马对齐威王上等马，

田忌失败。

第二场田忌用上等马对齐威王

中等马，

田忌胜利。

第三场田忌用中等 马对齐威王下等马，

田忌胜利。

，

大家 可以看看还有没有别的方式是田忌可以获胜的？

1

：只有一种田忌是可以赢得 比赛的，就是

“精英”组给出那一种。

“敏而好学”组：生

1

：我们也发现只有一种方式是田忌可以 赢

得比赛的，就是第一场田忌用下等马对齐威王上等马，田忌失败。第

< br>二场田忌用上等马对齐威王中等马，

田忌胜利。

第三场田 忌用中等马

对齐威王下等马，田忌胜利。

3

/

8

师：我们每个小组的发言都非常积极，为我们的精彩表现鼓掌 。

（师生齐鼓掌）

同学们发现只有一种方式是田忌可以赢得比赛 的，

说

明大家在交流学习的同时，认真思考了。

（鼓掌）

师：第二次赛马田忌用什么办法取胜的？

生齐答：还是原来的马，只调换了一下出场所顺序，就可以转败

为胜。

师：点评后板书（调换顺序）

。

师：这个计策谁想出来的？

生齐答：孙膑。

师：板书：孙膑献计

师：孙膑为什么 能想出这个好主意？你从中能体会到什么

呢？

请大家带着这个问题，先自学课文，在文中画出相关的句子，

并在文中标出你从 句中体会到什么？然后按四人小组分角色朗读

3

—

12

自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。

朗读演示：

“精英”组：

生

1

：

（饰孙膑）轻声地说：

“从刚 才的情形看，齐威王的马比你

的快不了多少呀……”