部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教学设计
-
16.
田忌赛马
课题
田忌赛马
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
<
/p>
1.
自主学习字词，
会认
“策、
荐”
2
个生字，
理解字义，
识记字形；
正确读写
“赢、
拳”等
4
个生字；理
解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、
教学
目标
兴致勃勃、遥遥领先、不动声色
、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高
潮和结
局。
3.
抓住人物的动作、神态、语
言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维
过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认
真分析的科学态度和科学的思想方法。。
教学
重点
教学
难点
<
/p>
读懂课文内容，
抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，
了解人物的思维
过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态
度和科学的思想方法。
了解人物的思维过程，体会孙膑的足
智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
第一课时
1.
自主学习字词，
会认
“策、
荐”
2
个生字，
理解字义，
识记字形；
正确读写
“赢、
教学<
/p>
目标
拳”等
4
个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃
跃欲试、
兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。<
/p>
3.
理清课文层次，了解故事的起因、
发展、高潮和结局。
教具
准备
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.
（板书：赛）
设计意图
2.
同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。
导入
你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、
（
6
）<
/p>
赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球
分钟
赛……）
3.
在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛
项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比
赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比
赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、
射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）
4.
谈话揭题：今天，我们要学的课
文也和比赛有关，赛什
么呢？
（在<
/p>
“赛”
字的后面写出
“马”
字）
（板书：
赛马）
。
你们想不想知道是谁赛马呢？
（在
“赛”
字的前面写出
“田
忌”）
（板书：田忌赛马）
学生
大声读出“田忌赛马”。
5.
简介田
忌。
【
出示课件
2
】
此环节的教学不
仅可以让学生
在轻松
田忌，生卒年不详，妫姓，田氏
(
亦作陈氏
)
，名忌，
的氛围中进入新
课的
字期，又曰期思，封于徐州
(
今山
东滕州南
)
，故又称徐州
学习，
还激发了学生的
子期。战国时期齐国名将。
兴趣，
又为下文的学习
约为公元前
340
年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙
作了很好的铺垫。
膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了
以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等
马的田忌赛马法。
公元前
354
年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国
派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏
救赵”的兵法大胜。
公元前
341
年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐
国
派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏<
/p>
都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结
果庞涓被
杀，
齐国大胜。
同年，
被齐相邹忌用反
间计陷害，
田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐
国。
6.
看到这个题目，你猜想
一下，这篇文章写了一件什么
事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我<
/p>
们一起去文中找找吧！
7.
简介出处
【
出示课件
3<
/p>
】
田忌赛马出自《史记》卷六十五：《
孙子吴起列传第
五》。
《史记》是西
汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体
史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载
了上至
上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共
300
0
多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书
的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后
来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
8.
简介作者
【
出示课件
4
】
司马迁
（公元前
145
年
-
< br>公元前
90
年），字子长，夏
阳
(
今陕西韩城南
)
人，一说龙门
(
今山西河津
)
人。中国西
汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史
令
.
被后世尊称为史迁、
太史公、
历史之父。
著有
《
史记》
。
二、初读课文，解决字词
1.
学生自读课文，要求
【
出示课件
5
】
：
< br>（
1
）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（
2
）遇到自己喜
欢的语句，多读几遍。
2.
自学课文
生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适
的方法来解决生字词。
新课
教学
（
32
）<
/p>
3.
小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
分钟
4.
教师总结。
第一部分（
1-2
< br>自然段）：
【
出示课件
6
】
第一部分：孙
膑观赛
,
发现策略。
这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的
几场赛马，发现了取胜的策略。
（板
书：发现策略）
【
出示课件
7
】
第二部分：孙膑献策
,
准备赛马。
第二部分（
3-10
自然段）孙膑献策。主要写
田忌在孙膑指
点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写
田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。
（板书：
孙膑献策）
【
出示课
件
8
】
3.
检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构
1.
学生大声朗读课文，想想：作者
是从哪些方面来介绍田
忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地
方给你留下了深刻的印象？
2.
学生以小组为单位交流读后的收
获，教师巡视指导。
第三部分（
11-16
自然段）写孙膑帮助田忌用调换出
场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
（板
书：以智取胜）
课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在
结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
四、细读课文，了解过程
1.
默读课文，试着了解故事的起因
、发展、高潮和结局。
2.
小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.
小组派代表做汇报发言，
全班交流，教师相机引导并小
结。
【
出示课件
9
】
（
1<
/p>
）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，
发现了取胜的策略。
（
2
）发展
：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好
第三部分：调换顺序
,
以智取胜。
一起赛马。
（
3
）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威
王赛马
。
（
4
）结
局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
4.
学生自由朗读全文。
课堂小
结及拓
五、课堂总结，布置作业
展延伸
1.
这一节课，
我们学习了生字词，
并一道欣赏了赛马过程。
（
2
）分
2.
请同学们课下练习感情朗读课文。
钟
课堂作业新设计
一、看拼音，写词语。
引导学生理清
课
文层次，
为更好的理解
课文内容做好
了铺垫
。
xi
ō
ng
y
ǒ
u
ch
é
ng
zh
ú
m
ó
qu
á
n
c
ā
zh
ǎ
ng
yuè
yuè
yù
shì
(
) ( ) ( )
x
ìng
zhì
bó
bó
y
á
o
y
á
o
l
ǐ
ng
xi
ā
n
bú
dòng
shēng
sè
(
) ( ) ( )
二、查字典填空。
1
．用音序查字法查“忌”，应先查（
），再查音节（
），它是个（
）结构的字。
2
．用数笔画查字法查“丧”气，应查（
）画，读音（
），组词（
）。
3
．<
/p>
“
羸”
的读音是
（
）
，
“
赢”
的读音是
（
）
，
它们可以分别组词为
（
）
、
（
）。
三、把下面的词语和对应的意思用线连一连。
赏识
对人的推荐、荐举的意思。
信任
认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。
对阵
相信并加以任用。
好奇
指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。
引荐
流露或显示出好奇的
(
尤指对他人之事
)
；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。
四、判断下面说法是否正确。
1.<
/p>
这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。（
）
2.
这篇
课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。（
）
3.
这篇
课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。（
）
【答案】
一、胸有成竹
摩拳擦掌
跃跃欲试
兴致勃勃
遥遥领先
不动声色
二、
1.J
jì
上下
2.
八
s
à
ng
沮丧
3.
léi
yíng
更羸
输赢
三、赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。
信任：相信并加以任用。
对阵：指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。
好奇：流露或显示出好奇的
(
尤指对他人之事
)
；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。
引荐：对人的推荐、荐举的意思。
四
、
1.
（√）
2.
（×）
3.
（√）
第二课时
1.
有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态
、语言来感悟
人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习
教学
目标
他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
< br>2.
分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语
气。
3.
理解田
忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局
面，把握时机，找到解
决问题的好方法。
教具
准备
课件
教学设计
一、复习检查，导入新课
设计意图
复习导入，
设置问
导入
（
2
）分
钟
<
/p>
1.
检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。
题，
让学生带着问题来
2.
谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的
学习课文
，
从而调动学
马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜
”
生的学习主动性和积
这个词入手，学习文章，探求其中的原因
。
二、细读课文，深入探究。
（一）了解“三场赛马”。
1.
谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们
约好一起赛马。田
忌和齐威王的对阵就要开始了。比
赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜<
/p>
测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢
吧。
【
出示课件
1
】
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐
威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点
儿都不着急。
极性。
新课
教学
（
33
）分
钟
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威
王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场
，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜
了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
2.
指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。
3.
指名学生汇报田忌与齐威
王赛马的过程。
4.
师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对
中等马，中等马对下等马。
【
出示课件
2
】
学生根据第二次赛马的过程试着连一
连。
田忌
齐威王
下等马
上等马
上等马
中等马
中等马
下等马
5.
结果怎样？（田忌胜了。）
6.
田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼
,
了解了齐王的具体情况
,
集
中优势
,
做出战略取舍
,
以
避其锋芒
,
以弱对强
,
以强压弱。）
7.
谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来
的？（孙膑
）
（二）学习“孙膑献计”。
1.
这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王
< br>也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么
呢？
2.
指名学生朗读课文第
1
—
10
自然段。
在朗读时
注意
课件中出示的词语，
通过朗读表现出人物语气和神态
的变化。
3.
小组
同学分配角色，
分角色朗读课文
第
1<
/p>
—
10
自然
段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
4.
为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找
有关句子，用笔
画
出来，想一想。
5.
指名
多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导
并小结。
【
出示课件
3
】
（
1
）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、
下三等。（善于观察）
（
2
）“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您
赢。”（善于思考）
（
3
）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、
两次赛马中间的
下三等。（知己知彼）
6.
谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意
对话部分是教学的重
点。感受田忌、孙膑、
呢”？
（板书：善于
观察；善于思考；知己知彼。）
齐威王不同的神态、
表
三、品读课文，理解人物
< br>1.
从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙
膑呢
？齐威王呢？一边默读课文，
一边在文中找出有
关的描写片段画
出来，读一读。
2.
小组派代表做汇
报发言，师生评议，教师相机引导
并小结。
< br>（
1
）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。
【
出示课件
4
】
①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
②田忌很信任孙膑，决定全听他的。
（
2
）孙膑是一个足智多谋的人
【
出示课件
5
】<
/p>
①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不
多，而且都能分成上、中、下三等。
②一天，
孙膑对田忌说
:
“将军，我有个办法，保证
能让您在赛马时获胜。
”
③孙膑胸有成竹地说
:
“将军请放心，按照我的主意
办。一定能让您赢。”（“胸有成竹地说”是
写孙膑
早已思考成熟。
“按照我的主意办”是写孙膑具有必
胜的信心。）
④田忌和齐威王的对阵就要
开始了。
比赛双方摩拳擦
掌，
跃跃欲试
。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
就在这时，孙膑把田忌
请到一边，悄悄地把办法告诉
了他。
（
3
）齐威王是一个知人善任的人。
【
出示课件
6
】
①齐威王好奇地向田忌
:
“你这样安排马的出场顺序，
是不是有人给你出谋划策了
?
”
②于是，田忌向齐威王
引荐了孙膑。后来，齐威王任
情、
语气激发了学生朗
读的兴趣。
对于这
样对话多
的段落，
我让学生充分
朗读，
让学生在独立，
充分感悟文本的基础
上平等对话，以读悟
情，
在感悟语言中积累
语言，陶冶情操。
让学生通过人物
的神态、
语言来感悟人
物的情感及性格特点，
使学生受到情感的熏
陶，
感受孙膑的足智多
谋。
让学生分角色朗
读，加深对文章的理
解，
进一步领会课文的
内容和人物的想法，
并
且培养学生的朗读能
力。
命孙膑为军师。
< br>4.
指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调
读
他们的对话，进一步理解人物的品质。
5.
< br>指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。
四、课堂总结，布置作业
1.
从故事中，
你能受到什么启发？比如说从孙
膑身上，
从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于
思考、善于观察、知己知彼……）
2.
课堂小结
【
出示课件
7
】
：田忌和齐威王赛马，是
智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智
课堂小结
慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
及拓展延
因此，无论做什么事都要细致观察、认
真思考采用恰
伸
（
5
）分钟
当的方法，才能取胜。
4.
作业：
（
1
）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故
事，找一找，和同学交流。
作业设计这一环
节意在训练学生的思
（
2
）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌
维
能力，
提高学生的兴
和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？
又会发生
怎样的故事呢？
板书
内容
发现策略
田忌赛马
孙膑献策
善于观察；善于思考；知己知彼
以智取胜
课堂作业新设计
趣，
并让学生知道要用
智慧去解决问题。
一、请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王。
1.
孙膑是一个
的人。
2.
田忌是一个
的人。
3.
齐威王是一个
的人。
二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？
1.
孙膑我想对你说：
。
2.
田忌我想对你说：
。
3.
齐威王我想对你说：
。
三、读一读，完成练习。
第一场，田
忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他
不动声色。一点
儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威
王的中等马，胜了第二场。田忌微微
一笑。
< br>第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
1.
给第二自然段加上合适的标点符号。
2.
联系上下文，解释下列词语。
<
/p>
（
1
）遥遥领先：
（
2
）不动声色：
3.
田忌和齐威王比赛时采取的方法是：
，比赛结果，田忌
。这是因
为
:
。
4.
从这个历史故事中，你受到了什么启发？
【答案】
一、
1.
足智多谋，明察秋毫，善于思考；
2.
< br>善于交友，相信朋友；
3.
知人善任。
< br>
二、
1.
你善于细致观察、认
真思考才取得了这次比赛的胜利。
2.
凡事做之前都要先考虑清楚
,
要动脑思考
,
我
们要想孙膑学习。
3.
正因为你能知人善任，所以才能成为一国之君。
三、
1.
接
着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌
微微一笑。
2.
（
1<
/p>
）远远地走在最前面。（
2
）在紧急情况
下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形
容非常镇静。
3.
先用下等马对齐威王的上等马，
然后拿
上等马对齐威王的中等马，
再拿中等马对齐威王
的下等马
赢了
调换了一下出场顺序，就可以取长补短、转败为胜了