人教数学四下《小数加减法 例2》教学设计
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人教版数学四年级下册
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打印版
小数加减法
教学内容：
人民教育出版社四年级下册
P74
例
2
《小数加减法》
教学目标：
1
、通过创设情境，在合作活动中总结小数加减计算的一般方法，培养归纳概括能力；
2
、掌握小数加减法的计算方法，能
够正确进行小数加减法计算，并学会用不同的方法
对计算结果进行验算；
3
、运用小数加减法解决生活中的实际问题，结合人
民币、质量单位和长度单位进
行小数计算，体会数学和现实生活的密切关系。
教学重点：
小数加减法的计算方法，加减法的关系。
教学难点：
运用法则进行正确计算。
教学具准备：
多媒体教学课件等。
教学过程：
一、引入
1
、化简下列各数：
（口答）
7
.
150
=
（
）
3
.
060
=
（
）
0
.
200
=
（
）
240
.
00
=
（
）
2
、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数：
< br>（口答）
0
.
5
=
（
）
30
=
（
）
1
.
2
=
（
）
4
=
（
）
师：刚才两大题的练习，依据是什么？
生：小数的性质
师：请
同学口述一下小数的性质：小数的末尾添上
0
或去掉
0
，小数的大小不变。
3
、口算：
2.5+0.9= 7.8+1.6= 0.39+0.15=
1.2-0.5= 4.7-2.8=
师：说说是怎样算的？
小结：在计算
小数加减法时，要注意小数点要对齐，也就是相同数位对齐了，再进行计
算。
师：
上节课我们已经学会了用竖式计算小数加减
法，
知道在计算中要注意的问题，
今天
我们将联系实际生活，通过进一步计算，由你们来归纳出小数加减法计算的一般方法。
设计意图说明：通过小数加减法的口算，回忆算理，突出小数点对齐的道理，为本节课<
/p>
总结计算方法做好铺垫。
二、新授
探究一：提出问题
1
、引出主题：
人教版数学四年级下册
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打印版
师：小林也买了两本书，你从中得到什么信息？
师：你获得了哪些信息？
生：
《数学家的故事》每本
6.45
元，
《神奇的大自然》每本
8.3
元。小林买了这两
本书。
2
、提出问题：
师：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？
（根据学生的回答，出示相应的问题和算式）
（
1
）买两本书一共要花多少钱？
6.45+8.3=
（
2
）
《数学家的故事》比《神奇的大自然》便
宜多少元？
8.3-6.45=
探究二：例
2
：探索位数不同的小数加减法的计算方法
1
、自主探索，感悟位数不同的小数加减法的算理。
师：
同学们真爱动脑筋，
提出了这么多
问题，
这些问题会解决吗？让我们来解决这两个
问题，尝试列竖
式算一算。
（
1
）学生独立尝试用竖式计算，教师巡视指导。
（
2
）同桌交流计算过程。
（学生可能有几种算法，在相互交流的前提下，学生达成共识，得出正确结论。
）<
/p>
加法：
6.45+8.3=14.75
6.45+8.3=7.28
6.45+8.3=72.8
6.45
6.4
5
6.4 5
8.30
8.3
8.3
14.75
7.28
72.8
减法：
8.3-6.45=1.85
8.30
- 6.45
1.85
（
3
）讲清算理
师：同学们，小数加减法如果小数部分位数不同，我们又该如何计算呢？
生：只要把小数点对齐了，才能保证相同数位对齐。
生
2
：
根据小数的性质
，
可以在位数少的小数末尾添
“
0
”
，
使小数的位数相同后再相加