部编版小学语文五年级下册15《自相矛盾》教学设计
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第六单元集体备课
本单元围绕“思维火花”这一主题，安排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文。文章的
故事情节曲折生动，展现了人物的思维过程。《自相矛盾》讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自己的<
/p>
盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己的盾结果会如何时，他却
无法回答的
故事。《田忌赛马》讲述了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛
田忌输了，第二次比赛田
忌在好友孙膑的帮助下反败为胜的故事。《跳水》讲述了在一艘
帆船上，船长的儿子在一只猴子的挑逗
下一步步走上横木，船长在危急关头，用开枪的办
法强迫孩子跳水，使孩子绝处逢生的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学要点
1.
会认
12
个生字，读准
1
个多音字，会写
22
个字，正确读写
17
个词
自相矛盾
2
语。
<
/p>
2.
正确、流利地朗读课文。背诵文言文《自相矛盾》，理解文言
文《自
田忌赛马
2
相矛盾》的意思，并用自己的话讲讲这个故事。
3.
分角色朗读《田忌赛马》，读出人物说话时的语气。默读课文，分析
孙膑制订计策的思维过程。
跳水
2
4
.
默读《跳水》，按照故事的起因、经过和结果的顺序讲讲这个故事，
< br>分析船长的思维过程，思考船长的办法好在哪里。
选两
个人物和学生一起组成一个探险小队开始探险之旅，编一个惊险刺
习作
< br>
2
激的探险故事。写的时候要展开丰富合理的想象，
不仅要把遇到的困
境、求生的方法写具体，还要把心情的变化写出来。
< br>
1.
系统性总结了解人物的思维过程的方法，加深对课
文内容的理解，引
语文园地
2
导学生在生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰
当的方法去解决。
1
2.
运用练习引导学生发现文言文与
现代文之间的联系，提升学生体验情
感、仿写句子的能力，提升学生修改作文的能力。<
/p>
3.
了解中国古代年岁的别称，并养成
积累的好习惯。
2
15
自相矛盾
▶
教学目标
1.
会认“吾、弗”
2
个生字，读准多
音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”
4
个字。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.
理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻
寓意。
▶
教学重点
1.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.
理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
▶
教学难点
品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并
体会这样写的好处。
▶
教学策略
1.
识字写字
本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。文言文以单音
节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音
节词的意思。
2.
阅读理解
抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
3.
语言运用
用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。
▶
教学准备
1.
预习提纲：
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业
。
2.
准备资料：
< br>多媒体课件。
▶
教学课时
2
课时
3
第
1
课时
▶
课时目标
1.
会认“吾、弗”
2
个生字，读准多
音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”
4
个字。
2.
了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。
▶
教学过程
板块一
复习成语，引入课文题目
1.
师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？
课件出示：
狐假虎威
叶公好龙
画蛇添足
掩耳盗铃
滥竽充数
守株待兔
亡羊补牢
刻舟求剑
井底之蛙
买椟还珠
（
1
）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）
（
2
）教师引导：一个成语讲了一个短
小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成
语呢？（寓言故事成语）<
/p>
（
3
）寓言故
事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）
2.
今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相<
/p>
矛盾）
3.
认
识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片）
4
.
观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆
的，或者
是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）
5.
猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后
抵触，不一致）
【设计意图】
通过观
察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。引导学生认识矛和
盾，为理解课
文的意思做好铺垫。猜测课题意思，帮助学生回忆学习文言文的方法。
板块二
初读课文，理解感悟
1.
检查生字词预习情况。
课件出示：
鬻盾
吾盾
弗能
夫
先指名学生读，师相机正音，再齐读。
4