苏教版五上第四单元 小数加法和减法教案
-
小数的加法和减法
教学内容：
五年级上册第
47
－
48
页例
1
及相应的“试一试”
“练一练”
，完成练
习八第
1
-3
题。
教学目标：
1.
能够主动收集生活中的小数信息，提出有关小数加减法的数学问题。
2.
会主动联系并提取已有的知识和经验，
掌握小数
加减法的计算法则，
并会
正确计算小数加减法。
3.
学会类比迁移、
联想建
构的学习方法，
能大胆地表达自己的见解，
与同伴
交流思想，对数学学习活动充满热情。
4.
敢于质疑，勇于暴露学习问题，主动与同伴开展合作学习。
教学重点：
体会小数加、
减法与整数加、
减法在算理上的联系，
会正确地计
算小数加减
法。
教学难点：
理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、情境导入，提出数学问题
1.<
/p>
出示情境图，学生观察，提出问题：
每
本笔记本
3.4
元，每支钢笔
8
元，每本讲义夹
4.75
元
< br>,
每支水彩笔
2.65
元。
你看到哪些数学信息？你能提出哪些一步计算的数学问题？
预计学生会提出加减和减法的问题：
（
1
）买一本笔记本和一支钢笔一共需要多少元？
（
2
）买一支钢笔比一本
笔记本贵多少元？
（
3
）买一本笔记本和一本讲义夹一共需要多少元？
（
4
）买一本讲义夹比买一本笔记本多用多少元？
„„
2
．你能列式吗？口答算式。根据学生的回答板书算式：
4.75+2.65 3.4+4.75 8+3.4
8+4.75 3.4+2.65
4.75+2.65
4.75-3.4 8-3.4 8-4.75 3.4-2.65
3.
揭题
:
小数加减
法
(
板书课题
)
二、解决问题，主动探究建构
1
、尝试独立探究
:
以上这些算式该怎样计算？请自己选择两题试一试
.
教师加强巡视，及时捕捉发现学生自己的算法。
2
、交流引导理解。
(1)
请把你的计算方法介绍给大家好吗？
预计学生会有这样一些算法
:
第
1
页
①用元角分的知识解答
.
②列竖式计
算时，
先把小数点对齐，
然后按整数加减法的方法进行计算，<
/p>
最
后对着上面的小数点在差里点上小数点。
但列竖式计算时
,
可能会出现前面
分析的种种情况。
(2)
重点讨论
:
< br>加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，
为什么要把加数中的小数
点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？
①为什么要把小数点
(
或数位
)
对齐
?
②为什
么要在被减数的末尾添上“
0
”？
(<
/p>
如在计算
8-3.4
时
< br>)
3.
小结时组织讨论
: <
/p>
小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点
?
计算小数加、减法要
注意些什么
?
三、巩固应用
1
、刚才没做的题你能再做一做吗
?
2
、完成
P48
练一练第
1-2
题
.
做完这组题
,
你想提醒同学们注意哪些问题
?
3
、在学校举行的运动会上，有些同学取得
了非常好的成绩：
跳高：
A
同学跳了
1.23
米，只比第一名少了
0.02
米。
铅球：
B
同学得到了冠军，投了
8.4
米，比第二名多投了
0.56
米。
100
米跑：
C
同学也得了第一名，
成绩是
13.5
秒，
第二名与第一名相差
0.5
秒。
请分别计算跳高第一名、铅球第二名、
100
米跑第二名的成绩。
< br>四、课作
:
完成
P49
练一练第
1-3
题
.
星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东
西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。
第
2
页
小数的加、减法的练习
教学内容：<
/p>
五年级上册第
51
页练习八第
7-10
题。
教学目标：
1.
通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2.<
/p>
结合现实情境，
综合应用所学知识解决一些实际问题，
培养问题意识，
发
展解决问题的策略。
教学重点、难点：
巩固小数加、减法的计算方法，发展解决问题的策略。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、回忆旧知
前两节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
二、游戏：我是谁？
1.
谈话：今天这节课我们来玩一个“我是谁？”的小游戏。
2.
我是口算小能手。
（练习八第
7
题）
提问：在这些口算中你们觉得哪几题比较难？
小结：
这里出现了两位小数减一位小数，
一位小数减整
数的口算。
口算时有
困难的同学可以在一旁列竖式帮助解决。<
/p>
我是笔算小高手。
（第
8
题）
独立完成，
4
人板演。
说说每一题是怎么想的，怎么算的。
提问：你们觉得在计算小数加、减法时要注意什么？
我是看病小专家。
（第
9
题）
提问：你从图中了解到了什么信息？你是怎么看出来的？
结合折线统计图解决题中的问题。
提问：你还能提出什么问题？
（学生提问，其他同学回答）
我是理
财小当家。
（第
10
题）
独立解答前两个问题，并说说每道题的思考过程。
提出一些不同的问题进行解答。
我是纠错小行家。
出示场景：有个小
朋友，名叫小力，外号小马虎。一天数学课上他用竖式计
算
5.
1
加一个两位小数时，把加号看成了减号，得
2.76
，你能帮他算出正确的结
果吗？
学生说出解题思路。
小结：以后你们
在计算小数加、减法时，要养成认真、细心的习惯，避免出
现不必要的错误。
第
3
页
一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法
教学内容：
五年级上册第
48-49
< br>页例
2
及相应的“试一试”
“练
一练”
，完成练习
八第
4-6
题。
教学目标：
<
/p>
1.
使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方
法以及和
整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2.
进一步提高自己的计算能力；
<
/p>
3.
在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。<
/p>
教学重点、难点：
计算方法的正确运用
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、复习
1.
口算下列各题：
0.7+0.3
0.65
－
0.25 6+0.34
0.83
－
0.5
9.2
－
6
2
＋
2.8
3.4-3
17.6+3.9 3.6+2.4
0.45+2.85
0.73-0.2 14+3.9
1.6
－
0.4
4.5+0.5 0.82
－
0.42
二、新授
1.
教学例
2
出示例
2.
指名列出算式。
让学生试写竖式，明确相同数位对齐。
思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作
0
。
2.
完成
P
49
“试一试”
思考：被减数的十分痊和百分位上都可以看作多少？为什么？
3.
完成
49
页“练一练”的第
1-3
题
第
3
题：可以结合线段图让学生说说对前
3
个问题的理解
,
在
此基础上让学生
独立列式计算；
根据
题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？
三、巩固练习
完成练习八的第
4-6
题
1.
“小小诊所”
：练习八的第
4
题
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗？
学生练习，集体订正。
第
4
页
2.
解决实际问题
练习八的第六题
让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
练习八的第九题
解决前三个问题后，
可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：
“这一
天中哪段
时间病人体温上升最快，
上升了多少度”
，
“哪段时间病人体温下降得最
快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴
趣。
练习八的第十题
可以让学生独立解答前两个问题，
并要求说说每题的思考过程，
再让学生提
出一些不同的问题进行解答。
练习八的思考题
可以先根据
“
5.1
减去一个两位小数得
< br>2.76
”
，
算出作为减数的两
个小数应是
2.34
。再用
5.1
加上
2.34
，然后可得到正确的结果。<
/p>
四、课堂小结
通过今天的练习我们加强了对小数的计算能力，在以后的计算中我们要细
心，不犯错误
。
第
5
页
用计算器计算稍复杂的小数加、减法
教学内容：
教科书第
53
—
55
页例
4
、
“试一试”和“练一练”
、练习九第
6-9
题。
教学目标：
1.
会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2.
让学生体验用计算器进行计算的方便与快
捷，
进一步培养对数学学习的兴
趣，感受计算器在人们生活和工
作中的价值。
教学重点难点：
认识计算器面板上的按键名称和功能，
学会用计算器进行整数、
小数的四则
运算，探索一些简单的规律。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：
同学们都有去超市购物的经验，
购完物，
营
业员都能借助计算器准确、
快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算
问题。
二、创设情境，解决问题
1.
教学例
4
（
1
）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共
用了多少元？
（
2
< br>）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把
“金额”一
栏的数据加起来。
（
3
）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试
着按一
按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“
0
”
、
“·
”
、
“
8
”
、
< br>“
0
”的次
序按键。②先按“·
”再按“
8
”
，显示“
0
·
8
”
，就是买铅笔的钱数。
（
4
）尝试计算。
（
5
）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可
能有：①
先记牢这个数，
然后再按。
②
看到零点几的小数，
可以直接按小数点和小数部分，
这样能节省
计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可
以用计算器再算一遍
。
2.
完成“试一试”
（
1
）提问：如果李芸付出
1
00
元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（
2
）学生尝试用计算器计算。
（
3
）小结：用计算器计算这些
比较复杂的小数加减法（出示课题）
，确实非
常快捷，正确率也
高。
三、巩固练习，应用拓展
1.
完成“练一练”
（
1
）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得
数。
（
2
）
交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后
再按，按好后注意核
对，提高计算的正确率。
2.
完成练
习九第
6
题
（
1
）提问：你是怎样列式的，结果是多少？
< br>
第
6
页