部编人教版一年级语文上册《四季》教案教学设计
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《四季》教案一
【教材分析】
这是一首极富童真童味
童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、
夏天的荷叶、
秋天的谷穗、
冬天的雪人这几种具有四季代表性事物的描述，表现了春、夏
、秋、冬不同季节的特点，表
达了对四季的喜爱之情。
儿歌运用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切且富有情趣。
【教学策略与设计说明】
利用图片和
视频调动学生多种感官，
激发学生学习的兴趣。
在图文结合的过
程中感受儿
歌中的童真童趣。
通过创
设情景，
激发学生的阅读兴趣，
引领学生自读、
自悟、
自编。
通过多种形式的读，
让学生受到情感熏陶，让读贯穿教学的始终。
【教学目标
】
知识与能力：学会本课生字词。会写“天、四、是”三个字。
过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，在读的过程中感受四季的美好。
情感与价值观：
了解课文内容，
< br>知道一年有四个季节及四季的特征，
感受各个季节的美
丽
，激发对大自然的热爱之情。
【教学重点
】
认字、练习朗读，掌握生字写法，把字写端正，写规范。
【教学难点】
感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、视频导入
【播放视频
《春天的景色》
】
同学们，
你们知道视频中播放的是什么季节的景色吗？
（春
天）
你怎么知道是春天？
（生根据看到的画面内容说）
谁知道一年中还有哪些季节？
（夏天、
秋天、冬天）春夏秋
冬合起来称作
──
四季（板书课题）
［
设计意图：
引导学生观察生活，了解
四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。
］
二、初读课文，整体感知
1
．
【播放动画课文《四季》
】让学生直观感知课
文内容。
2
．学生自读课文，并把不
认识的字圈起来，借助拼音读一读。
课件出示：
尖
说
春
青
蛙
夏
弯
地
就
冬
天
四
是
3
．练读生字
（
1
）小老师领读。
（
2
）各种形式的读：齐读，开火车读等。
4
．你想提醒大家在识字的时候注意什么？<
/p>
（
1
）注意
字音、字义
注意翘舌音：
“说、春”是翘舌音。
（
2
）分析字形（师引导学生思考）<
/p>
冬
形象联想
法：
A
．下边的两点像落下来的雪花。
B
．
“冬”字的字形就像一个张开双臂的
雪娃娃。
就
A
．换一换的方法：
“惊”去掉“竖心旁”
，再加上“尤”
。
(
注意最后
一笔的笔画叫做竖
弯钩。
B
．比一比的方法：就
——
惊。
< br>
是
比一比的方法：是
——
足。
（
3
）注意书写
教师
范写“天、四、是”三个字，生在课文田字格内写。
（注意笔顺）
天：注意上横短，下横略长。
是：注意不要丢掉“日”里边的一横。
[
设计意图：
调动学生的识字积累，教给他们识字的方法，引
导学生用不同的方法巩固
识字。
]
三、深入局部，品读课文
1
．现在咱们来认识一下四季的名字。
课件出示四季名字：春、夏、秋、冬
小朋友们认识吗？
（
1
）学生齐读、指名读。
（
2
）
【课件出示春、夏、秋、冬的图片
】你看到了吗？四季名字的后面还都有一幅漂亮
的图画呢。你能说出这是什么吗？（桃花
、荷花、枫叶、冰河。
）
（
3
）春天到了，桃花开了。夏天到了，
（
）
。
（
）
，
（
<
/p>
）……（教师只说第一句。后
面的可以通过手势的提示引导学生自
己说出：
“荷花开了，
秋天到了，
枫叶
红了。
冬天到了，
小河结冰了。”）
［
设计意图：
在图画中理解四季的名字
，
并说出四季的特点，
在观察的过程中学习知识。
］
2
．找朋友。
同学们认真读课文，
一会我们给四幅图画找朋友。
（生读）<
/p>
【课件出示：
草芽图、
荷叶图、
谷穗图、雪人图】同学们，它们都是属于那个季节呢？我们帮它们找到它们的朋友吧。
【播
放音乐《找朋友》
】
［
设计意图：
进一步加深小学生对四季
的理解，在游戏中活跃课堂，掌握知识。
］
四、拓展积累，巩固提高
1
．秋姑娘邀请大家一块去果园里摘柿子。大家想不想去？【课件出示柿子生字树】每
个柿子上都有一个生字娃娃。
你要准确地读出来并介绍给大家才能摘到礼物。
快，
先在心里
默默地读一读。
（生字：尖
说
春
青
蛙
夏
弯
地
就
冬
天
四
是）
2
．摘
礼物，读字：请一组学生来摘礼物。
（成功摘下的加分奖励。
）
五、布置作业
1
．练写本课的生字。
2
．观察身边景物，给妈妈描述一下秋天的景色。
【板书设计】
四季
春
夏
秋
冬
第二课时
一、图片导入
【播放四季美景的图片
】
四季的景色真美啊，
每个季节都有它独特之处，
现在让我们进
入课文，看看这首儿歌带给我们什么样的四季。
（板书课题，齐读课题）
［
设计意图：
运用图片激发学生对四季的探索，让学生感受美，体会美。
< br>］
二、局部探究
同学们用喜欢的方式读课文，找出你最喜欢的季节多读几遍。
1
．春天
有的小朋友很喜欢春天，你看春天多美。
课件出示：
草芽尖尖，他对小鸟说：
“我是春天。
”
（
1
）我们一起读一读。
（
2
）草芽是什么样的呢？【课件出示草芽的
图片】
（
3
）草芽是春天才有的，所以草芽对小鸟说：
“我是春天。
”草芽
对小鸟说的时候应该
是什么心情呢？（快乐、骄傲等。
）让我们
带着这种心情来读。
（
4
）小朋友们，春天除了尖尖的草芽还有哪些景物呢？（小草、花儿、小燕子、春风、
柳絮、柳芽）谁能仿照课文，也给春天写一句话呢？
课件出示：
柳絮
_______
，他对
_____
说：
“我是春天。
”
________
青青，他对
______
说：
“我是春天。
”
<
/p>
（填入：飘飘、燕子、小草、花儿）
（答案不唯一）
（鼓励学生抛开例子说话。
）
2
．有的小朋友很喜欢夏天，夏天是什么样子呢？
课件出示：
荷叶圆圆，他对青蛙说：
“我是夏天。
”
（
1
）我们一起读一读。
（
2
）荷叶长的是什么样的呢？【播放视频《
荷叶》
】
（
3
）荷叶是夏天才有的，所以荷叶对青蛙说：
“我是夏天。
”荷叶对青蛙说的时候应该
是什么表情呢？（高兴、欢快、自信、自
豪等。
）让我们带着这种心情来读。
（
4
）小朋友们，夏天除了圆圆的荷叶，还有哪些景物呢？（荷
花、蜻蜓、青蛙、西瓜、
黄瓜、知了、星星、彩虹等。
）谁能仿
照课文，也给夏天写一句话呢？
课件出示：
西瓜
_______
，他对
______
说：
“我是夏天。
”
________
轻轻，他对
______
说：
“我是夏天。
”
（填入：圆圆、星星、蜻蜓、荷花）
（答案不唯一）
（鼓励学生抛开例子说话。
）
< br>3
．有的小朋友却喜欢秋天，秋天又是什么样子呢？
课件出示：
谷穗弯弯，他鞠着躬说：
“我是秋天。
”
（
1
）我们一起读一读。
（
2
）大家都见过谷穗吧，一到秋天，金黄的
谷穗都笑弯了腰。
【课件出示谷穗图片】
（
3
）谷穗是秋天的果实，所以谷穗说：
< br>“我是秋天。
”这时候谷穗应该是一种什么心情
呢？（收
获的喜悦）让我们带着这种心情来读。
（
4
）小朋友们，秋天除了沉甸甸的谷穗，还有哪些景物呢？（枫叶、稻子、落叶、红
红的辣椒、桂花、棉花、高粱等。
）谁能仿照课文，也给夏天写
一句话呢？
课件出示：
枫叶
_______
，他
________
说：
“我是秋天。
”
__________
红红，他
_________
说：
“我是秋天。
”
（填入：飘飘、红着脸、辣椒、挺着腰
）
（答案不唯一）
（鼓励学生抛开例子说话。
< br>）
4
．我们再来看看冬天的景象吧。
课件出示：
雪人大肚子一挺，他顽皮
地说：
“我就是冬天。
”
（
1
）我们一起读一读。
（
2
）冬天下雪的时候，最快乐的游戏
就是堆雪人了。我们来看看这些调皮的雪人吧。
【图片展示各种雪人】
< br>
（
3
）雪人是冬天亮丽的风景
，所以雪人说：
“我是冬天。
”让我们用调皮的语调来读。
（
4
）小朋友们
，冬天还有哪些景物呢？（寒风、雪花、梅花、冰河、冰雕、积雪、冬
阳等。
）谁能仿照课文，也给冬天写一句话呢？
课件出示：
梅花
________
，他坚定地说：
“我是冬天。
”
_________
大嘴巴一咧，他温柔地说：
“我是冬天。
”
（填入：小胳膊一挥、冬阳）
（答案不唯一）
（鼓励学生抛开例子说话。
）
三、拓展积累，情感升华
同学们，在
不知不觉间，我们就作成了一首诗，让我们一起来读一读。
课件出示：
四季
柳絮飘飘，他对燕子说：
“我是春天。
”
蜻
蜓轻轻，他对荷花说：
“我是夏天。
”