并揣摩这种感情

是怎样表达出来的。

４、摘录让自己感动的词句。

【教学重、难点及解决办法】

引导学 生体会人物的思想感情，

领悟作者的表达方式，

是教学的重点，

也是难

点。可以采用以下思路展开教学：

１、自读自悟、整体感知。

２、启发点拨、提出问题。

３、讨论交流、升华感情。

【课前准备】

可以让 学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，

对梅花的品格有所了解，

以便理

解外祖父对梅花的感情。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激情引入、导入新课

同学们，

还记得上学期我们学的一篇课文

《小英雄雨来》

吗？他上夜校学 习时，

老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”中国

人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫 《我的中国心》

。

出示歌词，师生齐诵：

“河山只在我梦萦，祖国已多年未 亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国

心。

洋装虽然穿在身 ，

我心依然是中国心。

我的祖先早已把我的一切，

烙上中国印，

长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。无论何时无论何地，心 中一样亲。流在心

里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”

身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书２７页，

看文中插图，

这位白发

苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，

他双目凝视着梅花图，

他在想什么？又想对

他的外甥女 说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》

。关于梅花同学们

< br>并不陌生，

古往今来赞美梅花的诗文很多，

请大家交流课 前收集的有关赞美梅花的

诗文。

通过交流我们知道梅花有一种不畏 严寒、

不怕风欺雪压，

它顶天立地，

不 肯低

头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上< /p>

作为主宰的一种非物质的东西，

灵魂离开躯体后人即死亡。

梅花虽是有名的花，

但

为什么说它也有魂呢？

二、检查预习、整体感知

１、指名读课文，解决生字、新词：

⑴

指名读课文。

⑵

生字：

读准字音、掌握字形、理解字义。

⑶

新词：

训斥：训诫和斥责。

玷污：弄脏。

郑重：严肃认真。

眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。

颇负盛名：颇，相当地。负，享有 。盛名，很大的名望。颇负盛名，有

很大的名望。

２、默读课文，思考：

作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？

课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：

⑴

常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

⑵

对一幅墨梅图分外爱惜。

⑶

因不能回国而难过得哭起来。

⑷

在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。

⑸

船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。

表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

３、理清脉络，概括段意：

本文共分三部分，

指导学生把

“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的

眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

第一段（１）

：由梅花想到外祖父。

第二段

（２～１５）

：

回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段（１６）

：从梅花想到外祖父 的爱国心。

三、自由读文、质疑问难

１、勾出令你感动的地方，并写上批注。

２、标出读不透的地方，作上记号。

第二课时

一、回顾前课、交流学习

１、四人小组交流自读自悟的情况。

２、抽读课文：

说说课文围绕梅花说了哪几件事？

（归纳出小标题）

⑴

读诗落泪。

⑵

珍爱梅图。

⑶

不能回国。

⑷

赠墨梅图。

⑸

送梅花巾。

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