部编版四年级下册《母鸡》教学设计与反思精选
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部编版四年级下册《母鸡》教学设计与反思精选
1.
《母鸡》教学设计之一
教材分析：
本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看
法由“一向讨厌”
直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的
情感变化为线
索，
前后形成了鲜明的对比。
前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；
时而如泣如诉；时而又发了
狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、
媚俗的母鸡；后半部分写作者“
不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，
塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形
象。
文
章一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和
母爱的伟大
，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。本文另一大特色是语言
风格口语化，这
是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结
起个小疙瘩来”
，
“咬下一撮儿毛来”
，
< br>“就是聋子也会被它吵得受不了”
等语言的表述，
散发着
浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。老舍先生
将笔触落于
细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情
──
“一个母亲必定是一位英雄”
，
以其细腻之笔揭示
藏匿于生活中感性、
直观的特征，
体现出朴素自然的格调和亲切
的人伦关怀。
< br>课文《母鸡》的语言自然流畅，并无过多华丽词藻的修饰，就文字本身所表达的
内
容，对于五年级孩子来说并不难理解。首先，作者对母鸡态度前后截然不同的变化
是显而
易见的；其次，变化的原因是源于母鸡的叫声也是不难读懂的。这些通过孩子
的自主阅读
能发现和解决的问题在教学过程中不作为指导的重点，可通过多种形式的
朗读等教学手段
帮助孩子理清课文脉络，感受作者的情感。教学的重点和难点在于引
导学生理解老舍先生
在其看似平实的语言背后所要传递的深刻含义。难点之一：母鸡
始终是那么爱叫，但为什
么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？通过学习，
要让学生领会，其实老舍是借
母鸡的叫声，通过生活化的语言来表达对母爱的赞颂和
崇敬之情。难点之二：文章有多处
看似自相矛盾的表述，通过设疑的教学手段，引导
学生发现这些矛盾并联系上下文解决矛
盾。
矛盾
1
：
文章第五小节中说到母鸡总在院里
挺着脖儿，表示出一副世界上并没有什么可怕的样子，
但下文又将母鸡在遇到异常情
况时警戒的样子写得栩栩如生？母鸡到底怕吗？矛盾
2
：
文中第二节明确了母鸡对公鸡
的态度──永远不反抗，
可第
6
< br>小节中又说假如遇上大公鸡抢食，
母鸡是一定出击的，
这
劲头儿连大公鸡也怕三分。母鸡和公鸡，到底谁怕谁？在引导学生发现并解决这些
疑问时
，可始终以体会母鸡叫声所表达的意思为抓手逐步展开。
基于本单元的教学目标之一是培养孩子善于发现问题，提出问
题、解决问题的能
力我制定了以下教学目标。
教学目标：
读准“
欺侮”的字音，联系上下文理解“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意
思。
边读边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，培养学生发
现、提出并解
决问题的能力。
能正确
朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传
递的意思，感受母爱
的无私。
教学准备：
1
、读通课文，划出两句直接描写作者对母鸡态度
的句子。
2
、查字典，知道“如泣如诉、警戒
、紧叫”等词的意思。
教学过程：
一、揭示课题，整体感知
（一）板书课题，巩固“母”的笔顺，读课题。
（二）简介作者──老舍。
（三）预习反馈：交流描写老舍对母鸡态度前后不同的句子。
（四）灵活运用关键语句，归纳课
文的主要内容。
（板书：负责、慈爱、勇敢、辛
苦）
（五）
理清课文结构，
以作者对母鸡的感情变化为线索将课文分成两部分。
（板书：
一向讨厌不敢再讨厌）
二、深入品读、感悟母爱
（一）略读
1
－
3
小节，了解“我”讨厌母鸡的原因。
1
．重点思考：
“我”为什么“一向讨厌母鸡”？哪些语言让人
感受到作者对母
鸡的讨厌？（板书：没完没结如泣如诉发了狂欺软怕硬）
2
．反馈指导。
指导重点：
（
1
）了解“如泣如诉”的意思。
（
2
）体会作者以夸张的手法描写母鸡“发
了狂”的叫声时所表达的情感。
（
3
）体会母鸡“欺软怕硬”的行为。
（
4
）指导朗读描写三种不同叫声的句子。
3
．连贯表达“我”讨厌母鸡的原因。
（二）品读
5
－
8
小节，体会“我”喜欢母鸡的
原因。
1
．设疑：同为母鸡的叫声，为什么“我”变得“不敢再讨厌”
母鸡了？引导学
生体会母鸡叫声所要传递的意思及所要传达的作者的感情。
< br>2
．通读
5
－
< br>8
小节，圈出描写母鸡叫声的词。
（板书：警告紧叫啼叫
）
3
．初步了解母鸡叫的原因。
4
．想象表达母鸡的叫声所要传递的意思。
5
．学习
第
5
小节，体会母鸡的勇敢和负责。
指导重点：
（
1
）想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。
（
2
）指导
朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。
（
3
）想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。
< br>
（
4
）
设疑：
母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，
为什么还要
“警戒”
？
母鸡到
底怕吗？
（
5
）提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与
鸡雏交流的方式。
6
．学习第
6
小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。
指导重点：
（
1
）
借助对
“紧叫
、
一点儿”
两词的理解，
体会母鸡
“紧叫”
所表达的意思。
（
2
）设疑：
“叫
”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。
（
3
）联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗？
（
4
）体会“紧叫”的“紧”字的妙用
，感受老舍的语言魅力。
7
．学习第
8
小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。
指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的
< br>意思。
8
．学习第
7
小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。
指导重点：
（
1
）学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。
（
2
）体会
“──”的作用，感受作者的情感变化。
三、总结全文，升华母爱
（一）理解“一个母亲必定就是一
位英雄”的含义。
（板书：英雄母亲）
（二）进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。
板书：
2.
《母鸡》教学设计之二
学习目标：
1
正确
、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2
邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3
比较本文与《猫》在写法上的异同点。
一、交流见闻，导入新课
1
交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2
导入新课：
猫是一
种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既
可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍
先生的另外一篇文章《母
鸡》
。
二、自读自悟
1
师生共同制定阅读目标。
（
1
）圈出生字词，读准字音。
（
2
）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（
3
）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
2
自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1
再读课文，小组讨论：
（
1
）文中
直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
（
2
）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当
的词语概括。
（
3
）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然
段的理解。
（
4
）句子辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“
我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？
2
全班交流。
3
同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语
1
思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣
词造句的感情色彩
也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2
分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍
1
师生对话，交流各自读过《猫》
和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导
学生初步学习赏析名篇的方法。
2
找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
课后小节：
当我读这一课时，被母鸡
的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有
过多的讲解，而是抓住作者对母
鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交
流、体会，最后我还推荐了课外阅读
《麻雀》
《柱子上的母鸡》
。
3.
《母鸡》教学设计之三
一、教学目标：
1
、认识
生字词，读准多音字，读准儿化音。
2
、通过
对读一读、想一想、品一品，归纳母鸡特点，感受母鸡作为母亲的
形象，体会母爱的伟大
。
<
/p>
3
、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到
喜爱的情
感经历。
二、教学重点：
1
、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。和先贬后
褒的情感表达方法中所蕴涵的赞颂母爱。
2
、通过
与《猫》的比较，了解两篇文章的写作特点。
3
、品读
第一段和第五段，体会作者在用词用语上的准确性、形象性
三、教学过程
（一）谈话导入
老舍笔下的猫如同一个既淘气又可
爱的孩子。那么，他眼里的母鸡又是怎样
的呢
?
今天我们来学习老舍先生的另一篇文章
《母鸡》
。<
/p>
（板书课题母鸡
读题）
。
（二）粗读课文