六年级上册语文作文教学计划
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六年级上册语文作文教学计划
一、班级情况分析
本班有学生
33
人，其中男生
15
人，女生
18
人。班级中有
一部分学生同学对学习还是有浓厚的兴趣，
善于观察，
想象较丰
富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察
和阅读能力较差，
对于习作有一定的畏难情绪，
一段话写不完整，
写不具体；条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把
一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。
< br>因此，
本学期要充分调动学生的积极性，
鼓励学生说心里
话，
写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的
空间。
树立学生的信心，
对于那些遣词造句有困难的学生多
关心，
让他们克服畏难情绪，
乐于动笔。
在平时的语文阅读教学中也要
抓住机会多进行片段训练，
重视
批改和讲评，
提高学生的写作兴
趣。
二、教学分析
本册教材对习作做了两
条线的安排：一是
“
口语交际
.
习作
”
安
排了七次习
作，其中有一次与口语交际安排在一起
.
与口语交际
连在一起，
是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料。
二是
结合课文的学习，安排了
3
次小练笔三、教学目标
１、能用学过的部分词语写句子。
2
、
观察事物能抓住重点，
并适当展开想
象，
初步养成观察周
围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文
，能写有中心、有条
理、有真情实感的简单的记叙文。
3
、
能利用学到的
“
抓住细节
”
等方法写出人物的某一方面
的个
性。
4
、
通过缩写，
掌握基本的缩写方法，
培
养学生概括语言和运
用语言的能力。
5
、学习从内容、词句、
标点等方面修改自己的作文，
养成认
真修改自己习作的良好习惯。
三、教学建议
1
、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规
定，
低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。
“
作
文就是用笔写话
”“
我手写我口，
我手写我心
”
。
作文是
生活的需要。
明确了小学生作文的性质，
就不会要求过高、
急于求成或急功近
利，就不会让学生的习作向
“
优秀作文
”
看齐，揠苗助长。
2
、作文指导从内容入手，作文讲评重在
激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题
，打
开思路，使人人都找到想写、要写的内容。