A

、

B

、

C

、

D

等

字母标明是第几则。也达到必要的写作目的。当然，日记的时间、天气，也可利用来做文章，例如

可以使表示天气的词语既表示天气，也表人物心情，从而达到一语双关的效果，使之为表现主旨服

务。

一条游鱼的旅行日记

（

2007

年高考浙江卷

“行走在消逝中”话题·浙江考生）

A

（鱼的自述）

我是一条普通，却很不平凡的游鱼。普通，是因为我有着给我的同伴一样的外表；不凡，是因

为我是一条爱探险的鱼，不跟我的同伴一样喜欢群居。我的年龄、种族……我一概不管，我一心只

想做的便是自由自在地游玩，然后再写日记……

B

天气温和极了：微风拂起层层粼光 ，阳光懒懒地躺在水中荡秋千。我开心、温暖极了，我迅速

游向海面，努力地把身体往上 跃。然后，我看到了不逊于海底的斑斓的色彩——海底有五光十色、

色彩绚丽的珊瑚，而 地面上也长满了无数的植物。有的开满了花，有的长满了叶，而有的树竟还是

光秃秃的： 这一切实在太有趣了。我再次落入水中，继续回到大海的怀抱。不过，地面上的景物深

深 地勾住了我的心，我不断地跳跃、飞翔……

C

时间过得真快啊。每年我都会来到 这个美丽的岛上，尽情地享受着自己的天堂般的生活。快乐

无忧的日子总是过得特别快。 不久，我就发现一些稍有异样的情况：原先这里没有那里焚烧森林。

后来，我终于从智鱼 那里得知那些生物叫“人”。渐渐地，我的食物越来越来少；渐渐地，我感觉

体力越来越 不支——我几乎不能跃出海面：这是最令我吃惊的。幸亏，我是一条爱探险的鱼，我可

以 找其他一些美丽的小岛，然后快乐地度假……

D

（鱼的绝笺）

情况越来越不对劲了，每次当我接近海面时，我总会闻到一股恶臭味——这太令我作呕了。海

底渐渐地变得黯淡无光，

我们这一族的图腾——阳光，

我都不能充分享受到她带给我的温暖与安慰。

一路上，我总会碰到一些鱼的尸体——他们 不是被鲨鱼咬死的，至于真正的原因，我也不清楚——

这是我探险过程中最悲壮的一幕… …

我无处躲避了，这些可恶的发出恶臭的东西竟紧紧地跟在我 身后，有的竟出现在我的眼前。它

们都像瞪大了眼睛的恶魔，时刻都在侵袭着我，我觉得 心闷，我的肺涨得鼓鼓的——我太需要吸一

口新鲜空气了。我一鼓作气，用尽全力向海面 跃去，但我吸到的却是一口浑浊不堪、污秽难闻的东

西。我彻底的绝望了。我放弃了自己 的努力，躺在水面上，平静地过完我生命的最后一刻，我痛苦

地记住了这时世界上的细节 ：

岸上，灯红酒绿，霓虹灯闪烁，许多“不夜城”灯火通明， 吵闹声震耳欲聋；汽车像一条长龙，

它们的背后不时冒出一股股浓烟；我周围又漂来了一 大堆垃圾，天空中的飞鸟也痛苦地鸣叫，不时

从空中坠下一直只鸟来；海面上仍有成群的 巨轮在轰鸣，空中的声音同样是嘈杂不堪……

就在快闭上眼的一刻，我旁边的飞鸟说了一句：

“难道这就是我们共同生活过的美好的自然界吗？”

我无语，含着眼泪，我默默地闭上了眼睛。

< br>【亮点剖析】本文作者采用日记的文体形式，以叙述主人公——一条游鱼遍历的足迹为实例，

从时间和空间两个角度写了人类对环境的污染和破坏，写了自己对消逝的环境的悲痛。文章蕴涵丰

富，反映问题深刻。文章结尾言已而意无穷。

二．多则组合，形成互补

平常我们写 日记，多是一事一记，单一成篇，不受字数限制。而考场上由于诸多的限制，特别

是字数 的限制，不得少于

800

字，因此可用多篇组合，至少也要两则 组合。这样既可以形成互补，

又能够增加行文色彩。如果只用一则日记，形式上难免单调 ，内容上也显单薄。如

2006

年高考江苏

一考生的《人与路———足迹》采用四则日记组合的形式，把抽象的话题，演绎成有生活化及故事