学生提供了 动手实践、自主探索、观察与思考发现的机会。

二、不足之处：

1

、由于 学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过

程中，学生不是很听老师的指挥，在 小组活动中，学生的合作意

识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生 都

无所适从。

2

、提出的问题方向不够明确。如在 让学生观察三个钟面，让

学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发

现了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到

点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，

有什么共同之处，这样 答问的范围便受到了限制，才不会产生歧

义。因此教师在设计提问时要充分估计学生在理 解中可能出现的

问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。

3

< br>、课堂中，学生举手发言的面还不够广。

4

、我觉得我的语言还不够精炼，如 果我的语言能更激情、丰

富些，尤其是激励学生的语言再丰富些，这样能更好地关注学生

的情感、态度等方面的发展，从而调动学生的学习积极性。

总之，教学中仅仅教会学生书本的 知识是远远不够的，应让

学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主

动学习数学。在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，

注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达

能力。同时，要不断地学 习，使自己在课堂上有足够的应变能力，

不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢 数学、学好数学。

在这节课的教学中，按照

《新课程标准》

中的有关精 神为指导，

转变教学观、教师观和学生观，力图体现“数学教学是数学活动

的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，

在教学过程中 主要体现了以下几个关注：

1

、关注学生的年龄特征，激发学生的学习兴趣。

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