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2021年2月24日发(作者：南海声索国)

第四单元

单元教学计划

单元教学内容

:

第四单元

表内乘法

(

一

)

单元教材分析

:

乘法的初步认识这一 教学内容就是学生对乘法的第一次系统了解、认识。

教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间 的紧密联系

,

通过学生熟练而喜爱的游戏

等活动

,

首先给学生呈现出几个相同加数求与的情况

,

然后进一步引导学生观

察、分析、比较

,

从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次

< p>
:

一、

以学生的活动情况提供同数相加的情况

,

引出乘法运算

;

二、进一步沟通同数相

加与乘法的联系

,

说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例

,

激发学生

操作、

观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习

< p>
,

使学生能够加深对乘法的

理解与认识。

单元教学要求

:

1

、通过动手操作等活动

,

使学生能够正 确理解乘法的含义。

2

、认识乘号、 因数

,

会读写乘法算式。

单元教学重、难点

:

1

、正确理解乘法的含义

,

知 道乘法与加法的联系。

2

、正确读写乘法算式

单元课时安排

:

(13

课时 左右

)

1

、乘法的初步认识………… ………

3

课时左右

2

、

2

——

6

的乘法口诀

5

的乘法口诀…………………………

2

课时左右

2

、

3

、

4

、的 乘法口诀………………

4

课时左右

6

的乘法口诀…………………………

3

课时左右

复习与整理……………………………

1

课时

第一课时

乘法的初步认识

教学内容

:

课本

p47

页

,

例

1

教学目标

:

1

、通过动手操作等实践活动

,

使学生能够正确理解乘 法的含义。

2

、认识乘号、因数、会 读写乘法算式。

教学重、难点

: < /p>

初步理解乘法的含义

,

知道求几个相同加 数的与时

,

用乘法表示比较简便

,

认

识乘号、会读

,

写乘法算式

教学准备

:

小棒、练习本、题卡

教学过程

:

一、激趣引入

星期天到了

< p>
,

小明与她的伙伴正在一起玩游戏呢

,

< p>
让我们来瞧瞧吧。这就是

什么地方呀？您最爱玩什么项目？

[

设计意图

]

创设情景

,

激发学生的兴趣。

二、认识乘法建立概念

1

、出示插图

数一数

:

摩天轮上共有几人

2

、分小组讨论一下

:

怎样数？怎样算？

3

、请分组汇报 说说您们就是怎样算的？

板书

:1) 1+1

＋

1

＋

1

＋

1

＋

1< /p>

＋

1

＋

1

＋

1

＋

1

< p>
＋

1

＋

1

＋

1

＋

1

＋

1

＋

1

＋

1

＋

1

＋< /p>

1

＋

1=20

有

1+1+

……

+1+1=20

几个

1

相加？

20

个

1< /p>

相加

2)< /p>

每个吊厢坐

4

人

,

一共有

5

个

4

相加

,4+4

＋

4

＋

4

＋

4

＋

4=20

还有别的算法

< p>
不？

3)2

＋

2

＋

2

＋

2

＋

2

＋

< br>2

＋

2

＋

2

＋

2

＋

2 =20

10

个

2

相加

4)6

< br>＋

6

＋

6

＋

6

＋

6

＋

6=36

6

个

6

相加

4

、师小结

:

像上面算法来算

,

您觉得怎样

?

对呀

,

太麻烦了、为了更简便地表示 像这种有很多个相同加数连加的算

式

,

今天我们来学习一种新的计算方法

板书

:

“乘法”

5

、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对

,

根据这些特点

,

我们把很多个相同加数相加的算式简化

,

如在

相同加数与这加数的个数间写上一个符号“×”

,

叫乘号。板书

1)1+1+

……

+1+1=20

×

1

< p>
或

1

×

20

2)4+4

＋

4

＋

4

＋

4

＋

4=5

×

4

或

4

×

5

< /p>

3)2

＋

2

＋< /p>

2

＋

2

＋

2

＋

2

＋

< p>
2

＋

2

＋

2

＋

2=2

×

10

或

10

×

2

4)6

＋

6

＋

6

< br>＋

6

＋

6

＋

6=6

×

6

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式

< br>,

读做

20

乘

< br>1, 1

乘

20,

5

乘

4,4

乘

5,

2

乘

10,

10

乘

2

即

:

几个几相加写作

:

< br>几×几

读作

:

几乘几

6

、小组活动

,

集体评价乘法算式与乘号的写、读。

[

设计意图

]

充分利用教科书的教学资源

,

让学生在这些情景中感受生活中大量

相同加数求与的事例

,

从而感受乘法意义。

三、尝试练习

:

< br>刚才学习了写、读乘法算式

,

学到这里

< br>,

您还想知道什么？

1

、瞧游乐园过山车上共有几人？

加法算式

:

算式中有

(

)

个

(

)

相加

乘法算式

:

或

小火车上共有几人？

加法算式

:

算式中有

(

)

个

(

)

相加

乘法算式

:

或

荡秋千共有几人？

加法算式

:

算式中有

(

)

个

(

)

相加

乘法算式

:

或

2

、

书上的 主题图。您们瞧

,

她们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢< /p>

,

都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂 亮的

图案

,

分别要用多少根小棒呢？谁 能用我们以前学过的方法算一算并

写出算式

学生板演

:

刚才拼图游戏中的

4

号同学摆的房子与树用了几根小棒？

14+ 6

这与其

她算式有什不同？就是呀

,

像这样只有出现相同数连加的时候

,

可 以把

加法算式简写成乘法算式

,

但加数 不相同时就只能用加法算

,

不能用乘

法 算。

[

设计意图

]

利用正、反例子增强对概念的辨析

,

加深对概念的理解。

3

、归纳总 结

:

今天我们学习了乘法

,

< p>
具体学了些什么？

[

设 计意图

]

对每个环节有针对性的小结

,

加深了对乘法的认识。

四、随堂练习

:

教学反思

:

第二课时

乘法算式中各部分的名称

教学内容

:

课本

p48

页。例

2

。

教学目标

:

使学生知道乘 法算式中的各部分名称

,

乘数与积在乘法算式中的位置。会

正确地写出乘法算式。

教具、学具准备

:

教师要准备气球、 梨与熊猫图

,

学生准备红花、小圆形、梨与熊猫的学具卡

片。

教学过程

:

一、复习

1

、教师让学生用红花摆

4

个

2,

说出相同加数就是什么？有几个相同加数？

写出加法算式与乘法算式

,

并读出

2

乘以

4,

表示

4

个

2

相加。

2

、教师让学生用小圆形摆

,

自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式与乘法算式。教师巡视时

,

注意帮助有困难的学生。

最后教师挑 选不同摆法的学生

,

要她们说出

: < /p>

摆成几个几

,

相同加数就是什么？

有几个相同加数？读出乘法算式。

[

设计意图

]

通过 复习回顾

,

加深对两个基本运算意义的认识。

< br>

二、新课

1.

教学例

2

。

教师摆出一幅有

5

个气球的图

,

说明这就是

1

个

< br>5,

再陆续摆出三幅同样的图

,

并且先后问现在就是几个

5

？

出四幅气球图后

,

让学生说加法算式与乘法 算式

,

教师板书

:5

＋

5

＋

5

＝

15

5×

3

＝

15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明

:

5

乘以

3

表示

3

个

5

连加

;

相同的加数就是

5,5

就就是乘数。有

3

个

5

相加

,

或者说相同加数的个数就是

3,3

也就是乘数

,5

乘

3

得

15,15

< p>
就是积。

然后再让学生说出例

< br>1

中乘法算式各部分的名称。

2.

教师拿出如右图的卡片。

练习时

,

先出示

4< /p>

＋

4

＋

4

＋

4

＋

4

< p>
＋

4

＋

4

＋

4

＋

4=36,

让学生读加法算式

,

说出相用加数就是几

,

有几个相同加数。

然后让学生瞧着加法算式说出乘法算式后

,

再出示

< p>
4×

9

＝

36,

读出乘法算式

,

说出乘法算式各部分的名称。< /p>

(

这样的卡片

,

应制成不同内容的多张卡片

,

以便反

复 练习。

)

[

设计意图

]

让学生熟记乘法的各部分

,

有利理解与计算。

三、巩固练习

< /p>

做课本第

47

页上“做一做”的练习。< /p>

做第

1

题时< /p>

,

让学生先瞧图

,

按照图中的内容

,

分别填出

:

相同的加数就是几

,

就用几做乘数

< p>
;

有几个相同加数

,

就用 几做乘数

,

最后写出乘法算式。

做练习九第

3

～

8

题。

第

3< /p>

题

,

可由学生独立完成。

第

4

题

,

先让学生把图瞧清楚

,

每堆有几 只熊猫？一共有几个几只？再按照

书上的要求填数。

第

7

题

,

可以联系乘法的含义

,

让学生通过观察来判断必须就 是几个相同数

连加才能改写成乘法算式。另外

,

也可能有少数学生把

3

＋

3< /p>

＋

3

＋

2

改写成

3×3

＋

2,

这个式子就是对的

,

遇到这种情况

,

可给以鼓励

,

但 这就是乘加两步运算的

式子

,

开始学乘 法不要求学生能写出这样的式子。

[

设计意图

]

用多种形式练习

,

及计算过程的强烈对比

,

达到熟练计算。

四、小结

:

这节课您学到了什么？

[

< p>
设计意图

]

通过练习

,< /p>

同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。

五、随堂练习

教学反思

:

第三课时

练习课

< br>(

一

)

教学内容

:

教科书第

49

、

50

页

,

练习九的第

1

～

< p>
6

题

教学目标

:

1

、通过动手操作等实践活动

,

使学生 能够正确理解乘法的含义。

2

、会读写乘法算式。

教学重、难点

:

进一步理解乘法的含 义

,

熟悉求几个相同加数的与时

,

用乘法表示

,

认识乘

号、会读

,

写乘法算式

教学准备

:

练习本

教学过程

:

一、复习

上节课我们学了乘法的初步 认识

,

大家都学得很认真。下面老师来考考您们。

出示

1

、爬梯比赛

:

以组为单位

,

每人 做一道

,

瞧哪一个组在规定时间内爬得高。

3

＋

3

＋

3

＋

2

4

＋

4

5< /p>

＋

5

＋

5

1

＋

1

＋

1

＋

1

＋

1

2

＋

2

＋

2

＋

2

3

＋

3

加法算式

1

、

赛龙舟

:

出示图片

让学生观察

,

要想知道参赛的一共有多少人

,

谁能很快列出一道算式？

[< /p>

设计意图

]

进一步感知求几个相同加数的 与

,

用乘法表示比较简便！

二、指导练习

1

、

一共有多少个圆圈？

○

○

○

○○

○○

○○

乘法算式

○○○

○○○

○○○

乘法算式

:(

)

×

(

)

或

(

)

×

(

)

2< /p>

、把下面的加法算式改写成乘法算式。

(1)7

＋

7

＋

7

＋

7=(

)

×

(

)

(2 )3

＋

3

＋

3

＋

3

＋

3=(

)

×

(

)

(3 )8

＋

8

＋

8

＋

8

＋

8

＋

8

＋

8=(

)

×

(

)

3< /p>

、写出乘法算式

,

再读出来。

< p>

3

个

9

相加。

(

) < /p>

一个因数就是

6,

另一个因数就是

3

。

(

)

6< /p>

与

4

相乘。

(

)

[

设计 意图

]

用多种形式让学生进行练习

,< /p>

进一步乘法的内在联系。

三、课堂作业

:

随堂练习

教学反思

:

第四课时

练习课

(

二

)

教学内容

:

教科书第

50

、

51

页

,

练习九的第

7

～

< p>
14

题

教学目标

:

使学生熟悉乘法算式中的 各部分名称

,

因数与因数在乘法算式中的位置。会

正确地写出乘法算式。

教具、学具准备

:

教师要准备学具卡 片

,

小黑板

教学过程

:

一、复习

(

出示小黑板

)

1

）

写出乘 法算式

,

再读出来。

4

个

2

相加

< br> 5

个

4

相加

2

与

7

相乘

2)3

个

9

相 加

,

与就是

( )

。

一个因数就是

< br>9,

另一个因数就是

3,

积就是

( )

。

< br>[

设计意图

]

让学生能根据要求

,

写出乘法算式

,

并及时校正。

二、读一读。

4

×

5 6

×

3 5

×

2 3

×

4

三、瞧图写算式

★★★

★★★

★★★

★★★

◆◆◆◆◆

◆◆◆

◆◆

算式就是

( )

×

( )

算式就是

( )

( )

读作

( )

乘

( )

读作

( )

乘

( )

[

设计意图

]

让学生根据直观图形写出乘法算式

,

理解乘法意义。

四 、指导完成书本

7

～

11

题

教学反思

:

第五课时

5

的乘法口诀

教学内容

:

教科书第

52

页例

1

与“做一做”练习 九第

1

～

3

题 。

教学目的

:

1

、学生知道

5

的乘法口诀的来源

,

初步记住一

5

的 乘法口诀。

2

、

会用口诀进行计算。

3

、

过乘法 口诀的学习

,

训练学生观察、比较与归纳的努力

教具、学具准备

:

在长条 纸上画

5

个格

, 5

< br>根小棒

,

学生每人准备

25

根小棒。

教学过程

:

一、复习旧知

1.

大家齐背

1

～

4

的乘法口诀。

×

2.

师 生对口令。教师说口诀的前半句

,

学生回答后半句。

< p>

二三

(

)

二二

(

)

一三

(

)

四四

(

)

一四

(

)

二四

(

)

二四

(

)

三三

(

)

[

设计意图

]

让学生在读、背的过程 中熟记口诀。

二、新课自主探究

5< /p>

的乘法口诀

今天我们学习

5

的乘法口决

,

教师边说边在黑板 上写出课题“5

的乘法

口诀”。

1< /p>

１、教师出示主题图并提问。您们瞧

,

小 丽与她的伙伴有在摆小棒

了

,

她们在拼 什么呢？

(

引导学生观察没摆一个要用

5

根小棒

)

2

、指导学生操作

,

让我们与她们一起来摆学具好不？

1

）

请大家用小棒摆出一把小伞

,

您摆一把小伞用了几根 小棒？就就是几个

5

？用乘法算式怎样表示？

< br>(1

×

5=5 5

×

1=5)

2

）

再摆出一个

３、引导学生提出数学问 题并做解答。大家瞧到这

,

我们用小棒摆出的两个

,

谁能提出一个数学问题？请您来解决好不？

板书

:5 + 5 10 2

×

5=10 5

×

2=10

4

、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有

2

个

5,

而她们的结果有都就

是

< br>10

所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么

1

×

5=5 5

×

1=5

口诀怎样编？试一试

一五得五

[

设计意图

]

学生通过自己的动手操作

,

在得出结果的同时

,

进一步理解了乘 法的含

义

,

并为编制相关的乘法口诀< /p>

,

打下了基础。

教学其余口诀。

1

）

引导学生摆放第三个。

2

）

问

:

这时有多少根小棒？您想到了什么样的算式？

根据学生的回答板书

:10

＋

5 15 3

×

5=15 5

×

3=15

3

）

引导学生编口诀。您能根据这个乘法算式编出乘法口诀不？

< /p>

4)

用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书

:

15 +5 20 4

×

5=20 5

×

4=20

四五二十

20 +5 25 5

×

5=25

五五二十五

[

设计意图

]

学生独立思考

,

给如何有效地记住口诀带来了方便。

５、引导 学生记忆

5

的乘法口诀。

< p>
今天这节课

,

我们一起学习了有关

5

的乘法口诀

,

您们瞧

5

的口诀共有

几句？怎样才能更好更快的记住 这些口诀呢？您有什么好办法？把您的好

办法给您的同桌说一说。

[

设计意图

]

进一步给学生提供更大的自主学习的空间

,

让学生在自主学 习活动中

体验口诀编制的过程

,

明确口 诀的来源

,

加深对乘法口诀的理解。

三、巩固练习

1

、

开火车。

老师说出口诀的半部分

,

学生补充口诀的后半部分。

(

< p>
先按照一定的顺序

出现口诀

,

再打乱顺序。

)

2

、

教材< /p>

51

页《做一做》

3

< br>、教材

52

页

3

、

4

题。

< br>[

设计意图

]

学生在练习中巩固

,

有较浓的积极性。

四、拓展性练习

1

、

根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十

三五十五

四五二十

一五得五

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

2

、

在□里填上正确的数。

3

< p>
＋

3

＋

3

＋

3=

□×□

5

＋

5

＋

5< /p>

＋

5=

□×□

6

×

3=

□＋ □＋□

=

□＋□＋□＋□＋□＋□

4

×

5=

□＋ □＋□＋□＋□

=

□＋□＋□＋□

3.

教师出示

。

教师任意指圆中的一个数

,

让学生 回答

5

乘以这

个

数等于多少。例如

,

教师指

4,

要求 学生回答“5

乘以

4

等于

20”。开

始练习时

,

可以 全班学生集体回答

,

然后再指定学生回答。

4.

让学生做练习十的第

l

～

3

题。

[

设计意图

]

强化练 习有利发挥学生积极动脑

,

举一反三灵活运用。

五、随堂练习

教学反思

:

第六课时

5

的乘法口诀练习

教学内容

:

教科书第

53

页练习十

教学目的

:

１、使学生熟悉

5

的乘法口诀

,

记住

5

的乘法口诀。

２、学会用口诀进行计算。

３、通过 乘法口诀的学习

,

训练学生观察、比较与归纳的努力

< p>

教具、学具准备

:

小黑 板

教学过程

:

一、复习旧知

1

、对口令

一五

( )( ) ( )( )

一十

四五

( )( )

三五

( )( ) ( )( )

二十五

二五

( )( )

学生模仿

,

同桌同学互对口令

,

瞧谁对得又对又快。

[

设计 意图

]

通过对口令

,

< br>熟练了五的的口诀。

2

、写乘法算式

正

正

( )

×

( )=( )

正

正

正

( )

×

( )=( )

正

正

正

正

( )

×

( )=( )

3

、填口决。

三五

( )( ) ( )( )

一十

四五

( )( )

五五

( )( ) ( )( )

二十五

二五

( )( )

4

、计算

5

×

3= 5

×

1= 1

×

5= 5

×

5= 5

×

2= 4

×

5= 5

×

4= 2

×

5=

5

、瞧图写算式。

△△△

△△△

△△△

△△△

[

设 计意图

]

形式多样的练习

,

< p>
使学生对乘法意义有进一步的理解。

二、实践题

1

、先把口诀补充完整

,

再根据口诀写出算式。

三五

( )

二五

( )

四五

( )

[

设计意图

]

让学生经过实践后

,

达到熟练口诀的记忆。

三、随堂练习

教学反思

:

第七课时

:2

、

34

的乘法口诀

教学内容

:

书本第

< br>54

、

55

页的例

2

～例

3

、

4

及相应的“做一做”

教学目的

:

１、

使学生知道

2

、

3

、

4

乘法口诀的来源

,

初步记住

2

、

3

、

4

的乘法口诀。

２、

初步会计算

4

以内的两个数相乘

教学重点、难点

:

1

就是使学生熟记

2

、

3

、

4

的乘法口诀

,< /p>

能够比较熟练地进行乘法计算。

2

、进一步明确乘法口诀的含义与来源

,

沟通 与加法的联系。

教具、学具准备

:

-

-

-

-

-

-

-

-