人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学设计
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课题：
《乘法的初步认识》
< br>教学内容：教科书二年级上册第
47
页例
1
及相关内容。
教学目标：
1.
学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2.
通过看一看、说一说、摆一摆、
写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义
的过程。
3.
通过相同数相加与乘法之间的联
系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容
的价值。
教学准备：课件、学具小棒。
教学重点：理解乘法的意义。
教学难点：理解乘法的意义。
教学过程：
一、
游戏导入
师
:
同学们，你们喜欢玩用小棒摆图案的游戏吗？说说看，你们会摆些什么图案。
生：三角形、风车、雪花……
每小组的同学根据老师要求动手摆图案，音乐响起开始摆，音乐停止，活动结束。
（要求：先想好摆什么图案，摆出一个图案后，数数用了几根小棒，然后接着摆，
最后
列加法算式表示一共用了几根小棒。
）
教师巡视，适时指导。
师：好
！时间到！
哪个小朋友第一个告诉大家你摆的是什么图案，每个图案用了几根小
棒，摆这些图案一共用了多少根小棒？
生可能
回答：我摆了三角形，摆一个三角形用了
3
根小棒，一共用了<
/p>
3+3+3+3=12
根小
棒。
师：哦！我只听到了好多
3
< br>。
（教师板书）××同学真勇敢，谁能像他这样来介绍一下
自己的作品。
生可能回答：我摆的是小房子，每一个房子用
了
6
根小棒，我摆了
3
个，一共用了
18
根小棒，算式是
6+6+6=18
（教师继续板书）
师：还有吗？
生可能回答：我摆的是
一个……
,
加法算式是
2+3+4=9
。
我摆的是一个……
,
加法算式是
2+4+4=10
。
我摆的是一个……，加法算式是
9+3+4+6=22
。
师：好！黑板上的这些算式都是什么算式？
（生回答：加法算式）
3+3+3+3
和
9+4+3+6
当中有几个加数？（
4
个）那你认为这两个加法算式有什么不一样？
生：
3+3+3+3
的加数相同，
9+3+4+6<
/p>
的加数不相同。
师：恩非常好！继续补
充：加数的个数是一样的，但是加数不相同。继续观察，黑板左
边的算式和黑板右边的算
式，
你有什么发现？
生答：
黑板左边的加法算式都是加数相同的算式，
黑
板右边的算式都是加数不相同的算
式。
老师总结：左边加数相同，右边加数不相同（或是不全相同）
。这么说来，我们的加法
算式根据加数是否相同可以分为两类：一类是加数相同；另一类是加数不相同。
二、探索新知
师：
好，同学们，
刚才你们用小棒摆出了这么多美丽的图案，而且还能列出加法算式算
出你摆这些图案所用的总根数，
真棒！现在小棒要休息了，请把小棒放
在桌旁。你们用你们
端正的坐姿告诉了老师你们已经收拾好了。
对吧？接下来老师请们编一道像这样加数相同的
加法算式，能吗？（学生拿出草稿本，进
行编写。
）好。谁来说一说你写的加法算式？
生：
4+4+4+4+16
师：哦，
要是你能用几个几相加来说明一下你写的加法算式，咱们就听得更清楚了。
生继续补充：
4
个
4
相加。
师：对！这样老师就听得很清楚了
。
谁能像他这样先说加法算式，
然后用几个几相加来
说明一下你的加法算式。
生：我的加法算式是<
/p>
+9+9+9+9+9=81
，它是
9<
/p>
个
9
相加。
<
/p>
生：我的加法算式是
3+3+3=9
，它
是
3
个
3
相加
。
（教师予以肯定）