3

、

情感目标：

帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，

了解不

同国家交通规则的异同。

三、

说教学重难点

重点：

帮助学生理解句型

In China, drivers drive on the right side of

the road. In the US, drivers drive on the right side, too. In England and

Australia, however, drivers drive on the left side of the road.

难点：

学生对文化差异的了解：

在中国和美国等国家车辆靠右行

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驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。

四、

说教法、学法：

（一）

TPR

< br>活动法：

用

TPR

活动法生动愉 快地让学生适应上课，开

始进入状态，

同时是一个对以前的学习 内容的复习，

为下面的学习内

容做铺垫，

为学生展开新内容提供知识基础，

也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句（语境）

:

每一个陌生 的单词或词组，都放在句子和

短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。

（三）小组学习法

：

每四个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰

撞，

同时注 意保证每个学生都有机会参与学习、

而培养学生和伙伴合

作的意 识和策略，

提高人际交往能力。

学生也在独立与合作的交织中< /p>

调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）练习法

：最后设置一个读短文的练习，

使学生将学习到的 阅读

方法得到实际的运用。

（五）< /p>

借助

多媒体辅助法

、

实物教学法

来呈现材料，

激发学生的学习

< br>兴趣和求知欲。

五、

说教学过程：

本课采用五步教学法：

（一）

Preparation

准备活动。

由课前精彩一分钟引出教师的

Chant

（自 我介绍，交通方式）

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