小学生个人读书计划
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小学生个人读书计划
小学生个人读书计划
篇一
:
一本书
,
就象那汪洋大
海中的一滴滴水滴
,
却能让我们看到一
个个千姿百态的大世界。我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀
游
< br>,
用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋
,
真正让学生在读书中体会
到书的无穷魅力
!
领悟细水长流
,
汇成大海的含义
,
因此制定本学期蓓蕾
读书计划。二、读书目标
:1
、通过活动
,
让
学生爱读书
,
让书成为他们
的朋友。从
小养成热爱书籍
,
博览群书博采众长的好习惯
< br>,
让他们的童
年浸润在沁人心脾的书香里。
2
、在活动中提高学生的综合素质
,
增长知识。
3
、在活动中体验到读书给自己带来的快乐
,
提高欣
赏能力。
4
、通过开展“蓓蕾读书工
程”,促进语文课堂教学的改革
,
以读促
写
,
走读写结合之路
,
提高教学质量。
5
、通过
开展“蓓蕾读书工程”,促进我们班内涵式、人文化发展
,
提高
学生自身素质
,
努力创建“学习型班级”。三活动设想
:(
一
)
准备
阶段一、班级读书计划。
1
、建立图书角
,
让学生有书可读
(1)
教育学生
节约零用钱用于购买课外读物
,
< br>建立班级图书库。
(2)
调查
家中的藏书量和种类
,
特别是适合小学生的书籍
,
做出统
计。要求每位学生选择自己最喜欢的三本书带
到学校
,
贴上标签及读书
交流卡
,
放于班级的“图书长廊”中。在此基础上
,
家中藏书较多的同
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学还可以多带几
本自己喜欢的图书
,
贴上标签放于班级的“图书长廊”
中
,
建立班级小书库
,
丰富班级的藏书量。发动学生之间“好书换换看”行动
,
提倡同学
与同学之间进行好书共享。换一本书
,
交一个朋友
,
不仅读到了好书
,
还
加深了同学间的友谊。不过要提醒学生<
/p>
,
借阅别人的书
,
一定要好好爱
护。
(3)
班级小书库
实行全天性开放
,,
安排专人进行管理
,
充分利用每
分每秒的时间
,
保证学生在一天中的读书时间不少于
1
小时。二
、根据
本班学生的实际情况
,
制定学生
读书计划
:1
、教师带头制定个人读书计
划
2
、学生在已背诵七级古诗的基础上每月背诵课外唐诗宋词
4
首。学
生根据本人实际情况制定个人
读书计划。
3
、阅读中外经典名著必
读篇目
:
《中华上下五千年》、《弟子
规》选读篇目
:
学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它
课外书
籍进行阅读。第二阶段
:
活动阶
段
(
一
)
学生
根据班级读书计划和个人读
书计划进行阅读。
1
、每隔一周
,
教师利用一节课校本课的时间进行古
诗文赏析
,
每个月
,
对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验
,
通过验收者
发给下个月背诵篇目
,
未通过者继续进行本月复习。
2
、针对名著阅读
,
每月开展一次好书阅读经验交流会。一学期进行一次书面检测。
3
、教
师以身作则
,
每天做到和同学们一起背诗、读书。
(
二
)
开展“四个一”
活动
1
、设计一张书签。在书签上写上一句读书名言
,
将优秀书签进行
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展出。
2
、写
8-10
次读书
笔记。读了那么多书
,
把体会想法
,<
/p>
记录下
来。
3
、
参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的
读书心得
,
会让自己受益匪浅。前两项可以利用语文的综合实践
活
动课的时间完成
,
后一项可以利用语
文的口语交际课完成
.4
将读书活动
延
展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会
,
把一些
家长
好的做法介绍给大家
,
让家长懂得
重视环境的作用
,
既要为孩子营造良
好
的物质和生活环境
,
同时也要为孩子营造良好的人文环境
,
从而让儿
童在成长中逐渐养成良好的读书习
惯。第三阶段
:
考核、展示阶段
(
一
)
读书小报比赛四人小组为单位
,
收集有关报刊的小资料、格言
,
自己撰
写读书心得等
,
每学
期组织一次读书手抄报比赛
,
进行评比。
(
二
)
古诗
词验收在每个月定期进行抽背古诗词的基础上
,
每学期期末结束
前进行
“古诗词积累大比拼”,要求学生在一个小时的时间内
,
以最快的速度
写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得最多。
评出“十大诗词积
累王”。总之
,
书声
琅琅
,
笑声琅琅
,
让孩子在书声、笑声中快乐健康地
成长。我相信在“随风潜入夜
,
润物细无声”中
,
在我们的共同
努力下
,
学生将在读书中求得知识
,<
/p>
在读书中明了事理
,
在读书中学会做人<
/p>
!
四活
动安排
9
、月份
:1
、制定班级蓓蕾读书计划<
/p>
2
、班级图书角筹备工作
3
、创办教师节手抄报
10
、月份
:1
、继续充实图书角
,
选出图书
管理员
,
班级借阅活动开始。
2
、师生读书笔记展评活动。
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11
、月份
:
主题阅读活动安排
:
优美的童话世界负责教师
: xxx
成长
的思考负责教师
:xxx12
、
月份继续开展主题阅读活
动
,
设计并完成阅读性作业篇二
:
一
.
让学生与好书交朋友。歌德有
一句名言“读一本好
书
,
就如同和一个高尚的人在交谈。”雨果则
< br>说:“书籍是改造灵魂的工具
,
它对于人类之所以必须<
/p>
,
在于它是滋补光
明的饮料。”确实一部
好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够
陶冶人的情操和气质
,
教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋
,
一个人一生不可能把所有的书都读完
,
更何况书
还有好书和坏书之分
,
这就决定了我们读书要有选择。如何指导
学生选择图书呢
?
除了细心和
周到之外
,
还可根据学生的年龄特征、阅读兴趣、文体类型作出选择。<
/p>
(
一
)
年龄特征
小学生的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中
,
他们的
思维方式和思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形
象思维向抽象思维发展。低
年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动
的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较
喜欢读一些短小的科
普类图书
,
如历史
故事、科幻小说、人物传记及
>
等。高年级学生则喜
欢思辩性较强的文章
,
像名人成长录、名人名言等
因此
,
不同年级所选
的书也应有所不同
。
(
二
)
阅读
兴趣阅读兴趣除了因不同年龄有差异外
,
不同性格的孩子也会有
阅读兴趣的不同
,
甚至有的学生在不同的年级所
产生的阅读兴趣也不尽相同。只有有兴趣的阅读才是高效的阅读。因
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此
,
选书时必须兼顾学生的阅读兴趣。现在
,<
/p>
学生的阅读功利性比较强
,
如果问学生:
“你们读的
最多的书是什么?”他们十有八九会说是作文法之
类的读物
,
如作
文大全、作文选刊、小
学生优秀作文等。如果问学生:“你们最喜欢读
的书是什么?”他们会说是
>
、
>
、
< br>>
、
>
等等。没有一个学生会说
喜欢作
文读物
,
为什么不喜欢的书却是
读的最多的呢
?
一句话
,
为了写作
,
有时
,
为了能让学生写好作文
,
老师也总是要求学生去
看一些作文读物。固然
,
读一些作文法
,
对写作有一点好处
,
但长此以往
,
学生的语文素养提高不
快
,
学生缺少一种大语文的底气
,
也不能真正写好作文。虽然有的学生
作文书一大摞
,
习作仍是困难重重。应允许学生选择自己爱读的书籍
,
< br>满足他们的自我选择性心理需要
,
只有他们喜欢的才能有
较高的收获。
(
三
)
< br>文体类型小学生
,
不管是一年级还是六年级
,
模仿是共性。他们往
往对课文中出现的文章类型或
老师介绍过的文章表现出异常的热情
,
并
且就老师曾经指导过的阅读方式实施于相似文章
,
会显得轻车
熟路。为
此
,
适当关注文体类型
,
以配合课内教学也显得非常重要。一本好书
,
会
带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋
;
一本好书
,
会引导学生探索古今中<
/p>
外的无数奥秘
;
一本好书
,
会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图
书、给学
生时间、给学生方法
,
让学生与好书交上朋友。二
.
指导学生
掌握读书读书的方法。要求学生掌握几种
阅读的技巧
:
一是精读法
,
包
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括比较阅读法、
表达阅读法等
,
要求每分钟读
200<
/p>
字以上
,
理解率在
90%
以上
;
二是略读法
,
包括浏览
泛读法、提
纲挈领法等
,
要求每分钟读
200~4
00
字之间
,
理解率在
80%
左右
;
三是快读法
,
包括无声视读法、一目十行法
,
要求每分钟读
400
字以上
,
理解率达到
70%
。精读、略读
、快读三大技巧分别反映了阅读
的深度、广度和速度
,
是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有
深度
,
又有广度和速度
,
才能真正提高
阅读的效率。三
.
指导学生做好专
题<
/p>
性
读
书
笔记
,
做
到
“8
个
一
”
。“
读
一
读
与主
题相
关
的
书
籍杂
志”;“抄一抄与主题相关的好词、佳句、妙段”;“背一背与主题有<
/p>
关
的
好
词
、
佳
句
、
妙
段
”;“
编
一
编
与
主
题
相
关
的
童
话
故
事
、
诗
歌
”;“
想
一
想
与
主<
/p>
题
相
关
的
金
点
子
”;“
画
一
画
与
主
题
相
关
的
图”“写一写与主题相关的小实验”、“问一问与主题相关的问
题”。四
.
交流评论。可以以交流为主
,
也可以以评论为主
;
采取
故事、
朗诵、表演、实验等方法交流。
五
.
进行主题式探索性读书活动指导。主题式探索性读书活动
一别
以往读书活动以个人阅读为主的读书形式
,
改为将个人阅读、小组合
作、班内交流的方法开展。学生在合作学习小组中
,
通过与同伴的共同
努力
< br>,
提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处
< br>理、寻找问题的答案或结论
,
为学生获得科学研究的相关
体验提供了基
础。同时
,
不仅使学生“
会读”,而且使学生“乐读”、“好读”,培养
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了学生社会合作
精神和与人交往能力。同时还要建立起奖励制度。在
活动过程中
,
颁发各类奖章
,
定期评选读书积极分
子
,
同时奖励。篇三
:
一、指导思想
:
书是人类的朋友
,
书是人类进步的
阶梯
!
为了拓宽学生的知识面
,
结合学校开展的读书活
动
,
在班中形成良
好的读书氛围
,
引导学生与好书交友
,
激发学生读书的兴趣
,
让每一个学
生都想读书、爱读书、会读书
,
从小养成热爱书籍
,
博览群书的好习惯
,
并在
读书实践活动中陶冶情操
,
获取真知
,
树立理想
!
让书籍丰富他们的
知识
,
开阔他们的视野
,
活跃他们的思维
,
陶冶他们的情操<
/p>
,
使他们体验
:
读书
,
是快乐的
!
二、活动目的
:1
、通过活动
,<
/p>
让孩子们喜爱读书
,
让书
成为他们的朋友。
2
、通过活动
,
使学生开阔视野
,
增长知识
,
发展智力
,
陶冶情
操
,
充实学生文化底蕴
,
提高学生的综合素质。
3
、通过活动
,
营
造良好的读书氛围
,
提高欣赏能力。
4
、让学生在活动中体验到
读书给
自己带来的快乐。三、阅读书目
:
《安徒生童话》《格林童话》《成语
故事》《三字经》《古诗文诵读手册》《小布头奇
遇记》《小老虎历
险记》等描写动物的童话《
365
夜知识童话》《大头儿子和小头爸爸》
《木偶奇遇记》《丁丁历险记》童话
《假面舞会》童话《快乐小屋》
童话《下一个就是我》有关春天的故事等四、指导策略<
/p>
:(
一
)
营造书
香
浓郁的读书氛围。(1)“我爱读书”剪报活动。为了丰富校园文化生活
,
培养学生动手操作能力以及创新意识
,
鼓励学生用生动的文字、优美的
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