指导小学生有效阅读策略研究报告-结题报告
-
.
《指导小学生有效阅读的策略研究》
结题报告
东海县安峰玉良小学
姚以娟
一、
课题提出的背景：
新课标对小学生的
阅读作出了明确要求：一是提倡扩大阅读面，
要求
“
养成看书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料
”
，
“
扩展自己
的阅读面
”
，
“
扩大阅读范围，拓展
自己的视野
”
，
“
广泛阅读各种类型
的读物”。二是规定了阅读量，其中小学一至六年级的课外阅读总
量
要达到
145
万字。三是重视信息能
力的培养，要求学生
“
利用图书馆、
网
络等信息渠道尝试进行操作性阅读
”
。
由于种种原因农村小学生现阶
段还无法要达到这个目标，为农村小学生未来着想，我想通
过本人的
研究给我校学生阅读活动找到有效地方法，给孩子们的童年烙上文化
的印迹，增添书香的色彩。
通过本课题的研究，
就是要充分发挥教师的主导作用，
对学生的
阅读提供方法上的指导，培养学生良好的阅读兴趣与习惯。
二、核心概念及其界定
1
．有效阅读：是指学生在课内和课外的各种独立的阅读活动。
2
．
有效阅读指导：
是指
教师在学生课内和课外阅读活动过程中，
充分发挥引领作用，激发学生阅读的兴趣，教给
学生阅读的方法，培
养学生良好的阅读习惯。
三、研究目标：
通过本课题的研究，
探索《指导小学生有效阅读的策略研究》，
形成学校创新教育的新思想，
并以本课题为载体，
形成学校创新教育
新特色。让学生
具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的
word
.
语感，学会多种阅读方法，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交
流，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
四、研究内容：
（
< br>1
）调查我校学生读书现状，通过听课、座谈、观察等方式调
查学生的阅读情况，
找出学生对阅读学习不感兴趣的原因，
对现状进
行分析制定研究方案及研究计划
通过学生及家长问卷调查获取一系
列数据
（
2
）完成调查报告《我校学生阅读现状分析》和初探
计划《小
学生阅读兴趣培养从何做起》。
（
3
）以《课标》为依据，根据各年级的不同制定研究方案
。
（
4
）更
新观念。组织老师深入学习讨论，通过理论研究，认识
阅读的重要性。通过家长学校的平
台，转变家长的观念，以取得家长
对研究的大力支持。
（
5
）结合学校开展的“中华魂”读书活动，
设立班级图书角等，
营造阅读的教室氛围。
五、研究方法
（
1
）文献法
：文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法，
在现代信息
技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。因此，我
word
.
们将对与本课题有关的部分图表、
数字、
符号、
书刊等资料进行整理和
分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。
（
2
）调查法：对照新课标，通过调查研究，发现问题，提出解
决方法。如，运用问卷调查等。
（
3
）个案研究法：结合本校实际，对个人或个别的班级进行深
入而具体的研究，
对他们进行直接或间接的调查，
收
集既有普遍意义
又有个性特点的案例，
了解他们发展变化的某些
线索和特点，
在此基
础上设计、实施一些积极地教育引导措施。
（
4
）观察法
：阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习，在
进行研究过程
中，
我们观察的对象主要是学生和老师。
观察老师是否
为学生创设了阅读的条件。观察学生是否进入了阅读学习的情景。
（
5
）行动研究法：让学生参加阅读实践活
动，感知阅读学习带
来的不同变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜
欢读书的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。
（
6
）经验
总结法
：借鉴先进的教育理论，学习兄弟学校的先进
经验，结合本校的实际，边探讨边进行，从而形成一套完整的、系统
的、
具有可行性的教育教学方法。
word
.
六、研究过程
（一）调查分析，掌握情况。为了有效地开展课题研究，我所作
的第一项工作
就是制作小学生课外阅读情况问卷调查表，
对本校五年
级的
110
名学生进行了问卷调查，并进行了
统计分析。从调查的结
果来看，
农村学生课外书籍少；
课外阅读的时间短；
阅读方法不正确；
家长的指
导性不强；缺乏课外阅读氛围。另外，在升学压力面前，教
师、家长、学生对课外阅读报
有心有余而力不足的心态，从而冷漠了
阅读。
此项调查分析帮助我们了解了学生课外阅读的现状，为研究
工作的展开提供了科
学的依据和参考。
（二）学习交流，提高认识。
1.<
/p>
为了便于研究，
我学习了有关课外阅读指导与研究等方面的书
籍，如：《小学生阅读指导艺术初探》、《小学生阅读的有效研究》
等，
先进的阅读指导方法和理念为我们开展阅读指导提供了很大的帮
助。
2.
利用教研活动时间，开
展讨论交流，畅谈教学经验，评论他人
做法，实现共同进步。
(
三
)
激发阅
读兴趣，培养阅读习惯。
1.
针对学
生年龄段特点，积极推荐课外阅读书目。在班里老师还
亲自给学生介绍一些书籍内容来激
发学生的读书兴趣。
2.
发挥教师的
示范作用，激发学生读书的兴趣。要让学生热爱读
书，教师首先热爱读书。一个喜欢读书
的教师，能带领学生在知识的
海洋里遨游，还能以高尚的人格魅力熏陶感染学生。平日里
，我们总
会挤时间阅读教育专著，
阅读文学名品，
有时还和学生们一起在室里
阅读儿童文学作品，努力成为学生课外阅读的领路
人。
word