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二年级《望庐山瀑布》教学设计

二年级《望庐山瀑布》教学设计

二年级《望庐山瀑布》教学设计

1

设计理念：

1

．反复 吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，

让学生理解诗意，领悟诗情，体会 诗境。

2

．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中

的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，

进而唤起学生的生活体

验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3

．课后作业收集其他诗篇，使学生 由此及彼，不局限于一节课、

一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面 。

教学目标：

知识与技能

1.

采 用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

会写

3

个生字。

2.

能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。

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过程与方法

通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会 诗

中意。

情感态度价值观

极力营造古诗学习氛围，

激发学生学 习古诗的欲望和诵读的积极

性。通过查找资料积累李白的古诗。

教学重、难点：

重点：

反复诵读，理解诗意。

难点：

体会古诗意境。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.

唐 朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗

篇。在他老年隐居庐山时写下今 天我们要学习的一首古诗

---

板书课

题：望庐山瀑布。

2.

齐读课题。

3.

认读两个生字：庐、瀑。

4.

释题。

5.

再次齐读课题。

过渡：

下 面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的

魅力。

二、初读，整体感知

1.

读诗首先要读准，读顺，打开书

76

页，自读一遍，同桌互读

一遍。< /p>

2.

检查初诗的情况：

（

1

）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。

（

2

）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

（

3

）教师示范。

过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味

呢同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先

理解古诗的意思。

三、再读‘理解诗意

1.

教师出示注释，学生结合课文插 图，小组自学，理解诗意。

2.

小组汇报学习情况

（分小组逐行汇报，

教师相机引导个别字词

的意思）

。

3.

抽生说整首诗的意思。

4.

指导读诗：有节奏地读诗。

四、品读，感悟诗情

1.

想象读诗，意象入画。

真不错，同学们渐渐读出诗的韵味 了。但老师告诉你，诗的韵味

不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着 ，同是一

首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边