项链 优秀教学设计
-
项链
【教学目标】
1
．正确认读
11
个生字。
2
．朗读课文，做到整篇读准字音，注意长句，标点及段落间的停顿。
3
．了解课文内容，知道大海的项链
是什么。
【教学重难点】
1
．知道大海的项链是什么。
2
．朗读课文，做到整篇读准字音，
注意长句，标点及段落间的停顿。
【教学过程】
【第一课时】
一、感受美
1
．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们
眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2
．引入课文题目。
(
教师播放海浪及笑声的录音
)
师：
听，这是什么声音？
(
海浪声<
/p>
)
听，这是什么声音？
(
笑声
)
今天让我们下海好吗？脱下鞋子，
光着脚丫，
一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一
< br>种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：
本课起始体现了读和说的相互联系，
丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、
爱玩的特点，让他们
觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充
满兴趣。
二、领略美
1
．课件播放课文内容和朗读动漫。
2
．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一
读这篇课文吗？自己读一
读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3
．标出自然段。
4
．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，
从而大大地激发了学生的阅
读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望
，达到流利读课文的目的。
三、集中识字
1
．出示本课生词卡片。
1
/
5
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2
．师：选择你喜欢的生字记一记。
3
．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4
．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其
他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减
一减：又
(
叉
)
、白
(
的
)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换
：着
(
看
)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”
。
5
．指导书写：
（
1
）白
(
第一次书写
)
：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看
老师范写；学生书
写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
（
2
）和：认识新偏
旁“”
。
（
3
）学生练写“的”
“又”
。
6
．去掉拼音读一读。
7
．师：都学会了吗？接受挑战吧！
(
开火车检验词语卡片
)
(
开火车检验生字卡片
)
设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规< p>
律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，
最终熟练掌握本课会写字。
【作业布置】
1
．课后延伸
2
．找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。
2
/
5