小学教育实践活动总结报告
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小学教育实践活动总结报告
篇一：小学生社会实践活动总结
小学生社会实践活动总结
（
XX
—<
/p>
XX
学年度）
蓟县城关第二小学
小学生社会实践活动总结
学生的思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践
中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学
生自身的素
质。为此，我校今年开展了一些社会实践活动，
现总结如下：
一、活动内容具有针对性、教育性、实践性。
五、六年级利用每个周五学生托管
时间开展了去实践基
地清捡白色垃圾、清除乱贴小广告活动、清扫、擦拭楼道、
向社区居民宣传“做文明市民”等一系列活动。每次活动我
们安排了三个
班，分在不同的路段进行活动，每位同学手拿
一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，活动时
孩子们不怕脏，
以自己的行动感染了小区每一个人，送来微笑和称赞，学生
们觉得自己为社区奉献一份力量，融入社会这个大家庭，做
一名合格的小主人
，从而增强了学生的环保意识。
四年级去幼儿园进行了卫生扫除、学前教育等活动。他
们在家都
是衣来伸手、饭来张口的小皇帝，通过帮助幼儿打
扫卫生，教幼儿识字等活动，体验到了
帮助别人的乐趣，并
且锻炼了相互合作的能力。
中年级学生代表文艺骨干在少先大队辅导员带领下，去
蓟县光荣院给老人们演出节目，送去欢乐，让老人们感受到
新一代健康
成长，
为老人们整理房间，
收拾内务，
打扫卫生，
净化美化生活环境，让他们感受晚辈的敬爱；同时邀请阅历
< br>丰富的老人们给孩子们讲述新中国的成长历史，家乡的巨大
变化，让孩子们受到爱
国主义教育，增强爱家乡情感，树立
为中华之崛起发奋读书的志向，取得良好效果。
二、时时处处注意安全，确保了活动的顺利的开展。
安全问题是活动顺利进行的基本前
提，活动开始前，政
教处、体育组的老师先到活动的地方踩点，并且都到各路口
协助交警交通保证安全。班主任老师在出发前强调了组织纪
律，提醒了学
生做好外出的各项准备工作，切实注意安全；
科任老师分到各班，协助了班主任老师开展
活动。以上防止
安全事故发生的措施保证了活动圆满的完成，活动结束时，
无一例安全事故发生。
三、活动形式从实际出发，因地制宜，受益匪浅。
本次活动利用了我校社会实践基地
，通过让学生去实践
基地清捡白色垃圾、
清除乱贴小广告活动、
清扫、
擦拭楼道、
向社区居民宣传“做
文明市民”等一系列活动，亲身体验，
认识到参加公益活动的重要意义，增强环保意识，
体会到付
出收获后的快乐，
。
活动结束
后，
学生有的以日记形式记录，
<
/p>
有的撰写活动体会，有的写成了作文，并向校报投稿，真正
把思想
教育融于活动之中，增强了德育工作的实效性。
通过这些活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能
力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。
我们将在今
后的工作中，为学生们提供更多体验实践的机
会。
篇二：小学生社会实践活动总结
小学生社会实践活动总结
为进一步加强我校学生社会实践活
动，推进基础教育课
程改革，全面实施素质教育，我校一、二年级学生进行了为
期一周的社会实践活动。
本次社会实践活动，
分
为三个阶段：
活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。
一、活动准备阶段：
设立领导机构，成立了本次社会实践活动领导小组，各
班配备班主任及任课老师为辅导老师，协助教官管理好本班
学生生活及
活动中的安全。
本阶段各班班主任组织学生学习《学生管理条例》，提
高学生的纪律意识和安全
意识，同时组织学生认真学习《实
践基地守则》、《生活规则》和《安全规则》，进行纪
律和
安全教育。利用班会课让学生学习《学生须知》，备带各种
生活、
学习用品，
并强调严禁携带打火机、
刀具等禁带物品。
二、活动实施阶段：
1.
学生到村政府、街道清除小广告。
2.
去敬老院进行参观，慰问。
三、总结交流阶段
通过这次活动学生通过清除楼道中的小广告，培养学生
的环保意识。返校后学生通过作文形式总结，将自己经过实
践活动所取
得的收获进行加工整理。
通过对学生和家长的
调查了解，从反馈的信息来看，通过本次时间活动，拓宽
了学生动手的空间，增强了学生的
自主生活能力，体现
了学生的个性，通过军训，强健了学生的体魄，锻炼了学生
的意志品质。一—二年组
篇三：小学生社会实践活动总结
小学生社会实践活动总结
根据灯塔市教育局《关于开展中小学生社会实践活动的
通知》精神，为进一步落实中小学素质教育和培养社会实践
能力，
为了培养孩子们的爱国主义情感，
增强民族的自豪感。
在学校的统一部署和学生家长的积极支持下，一、二年组所
有同学进行参观学
习。
一、培养爱国主义情感，增强作为中国人的自豪感。
学校德育处组织师生开展了宣誓活
动，对学生进信了解
灯塔市历史，弘扬西大窑镇中心校精神主题教育。
< br>
二、增进了同学之间的友谊
同学们在实践活动中，
互相谦让，<
/p>
互相帮助，
共享食品，
那份真诚，那份友谊，令我感动。任何增进了友谊的说教，<
/p>
都不如把孩子放到活动中，自己珍视友谊，增进友谊。
三、记录、反馈
学校将这次社会实践教育活动考核评价记入学生“成长
记录袋”，并组织学生在班会课上谈所见、所想，用手中的
画笔涂出一
幅幅天趣浑然的画，表达自己的情感。很多家长
希望学校多组织此类活动，他们说自己孩
子收获颇多。
五、关于实践活动的思考
学生参加了实践活动，
了解社会，<
/p>
开阔视野，
陶冶情操，
增长知识，
锻炼能力，
激发兴趣，
培养学生的主体参与意
识，
从社会生活中发现问题、解决问题的重要手段。
在综合实践活动中，学生带着天生
好奇和疑问，走向社
会，走向各类人群当中，以自己的智慧和可爱的探究精神，
勇敢的获取自己想要的材料，在教师的指导下，实现主题教
育目标，使他
们的综合素质得以提高。这才是综合实践活动
的主旨！
一
---
二年组
篇四：小学社会主义核心价值观实践活动总结
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社会主义核心价值观进校园活动总结
根据县教育局工作要求，结合学校社会主义核心价值观
活动方案，我校深入开展社会主义核心价值观学习，多方联
运，
统筹规划，
着力营造学习氛围。
建立了以班主
任为主体，
任课教师齐抓共管的社
会主义核心价值观教育格局。确立了
以开展活动为载体，通过活动向师生渗透核心价值观
的思
路，将社会主义核心价值观与行为习惯培养结合起来，与学
校工作结合起来。具体活动开展如下：
一、成立领导机构，督促活动深入开展。
我校成立了以校长为组长，以行政
班子和班主任为成员
的领导小组，
具体组织实施学习活动。
分工具体，
职责明确，
由教导处负责教师的
学习，班主任组织学生学习，并将学习
要求细化到师生日常学习生活工作的方方面面，以
利于大家
学习理解。
三、明确思路，确立载体。
针对社会主义核心价值观内容宽泛
、不易理解的特点，
我校确立了以开展活动为载体，通过活动向师生渗透核心价
值观的思路，将社会主义核心价值观与行为习惯培养结合起
来，与学校中
心工作结合起来。结合实际将活动进课堂，落
实到学校教育教学和管理服务各环节，形成
课堂教学、社会
实践、校园文化多位一体的育人平台，
引导广大家庭和社
会各方面主动配合学校教育，努力形成家庭、社会与
学校携
手育人的强大合力。
三、开展主题教育活动，使学习活动深入有效
1
、利用
校园文化，营造社会主义核心价值观学习氛围。
为大力宣传社会主义核心价值观，学校制作了社会主义核心
价值观喷绘，让全校师生掌握社会主义核心价值观的具体内<
/p>
容。在综合楼
中张贴图文并茂的喷绘挂图，对社会主义核心价值观进
行了详细的解读，让学生适时地接受教育，促进师生更加深
入的理解其
内涵，构建了健康和谐的文化氛围，充实校园师
生生活内涵，促进社会主义核心价值观教
育活动深入开展。
2
、开展了“践行社会主义核心价值观，争当文明学生”
主题班会。让学生更加深刻的理解了社会主义核心价值观的
现实意义，并结合自身言
行开展讨论，让学生明确了要从规
范日常行为做起，遵守学校纪律和各项规章制度，养成
良好
的道德行为习惯，提高了活动开展的可操作，收到了良好的
成效。
3
、
举行升旗仪式，
采用国旗下演讲的
形式，
以学习
“社
会主义核心价值观”
为教育内容，使学生在潜移默化中接受
社会主义核心价值的教育，形成了教育活动的常态
化。
4
、举行社会主义核心价值观知识问答活动，使全体学
生对社会主
义核价值观有了更全面的理解，同时很好的检测
了学生的掌握情况，使社会主义核心价值
观内容的教育入
眼、入耳、入脑、入口、入心，使之内化成学生的自觉行为
和基本的道德情感。
总之，我校将牢牢把握正确的思想舆论导向，充分发挥
学校教育
的规范作用，充分发挥校园文化的熏陶作用，让学
生在规范与熏陶中地向社会主义核心价值思想的价值要求
靠拢，并最终成
为有知识、有理想、有精神和有品格的社会
主义建设者和接班。在今后的工作中，要进一
步将社会主义
核心价值观教育与文明礼仪教育工作紧密结合起来，创新工
作思路，创新工作形式，努力开创我校践行社会主义核心价
值观的新局面。
篇五：小学综合实践活动总结
(1)
小学综合实践活动总结
在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学
校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理
念，开展综合
实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努
力提高教师的课程实施能力，着重培养既有
底气又有灵气且
具有创新精神、
实践能力的现代小学生，
全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容
1
、自主化
为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全
的课程实施组织络。在这个络中，校长室负责课程实施的全
盘领导，教
导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理
等活动，
教导处
、
大队部协助活动，
各年级研究组负责确定、
< br>协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计
划制定方面，我们注重
全员参与，自主制定。即校领导、教
师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过
了由上
而下、由下而上两个轮次。
由上而下，即由学校领导、教导
处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组
织
教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本
课
程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容
的制定全员参与，由学生到指导
教师最后再汇总到主管的教
导处。
2
、多角度
在确定本学年的活动内容时，首先
在学生中展开广泛的
讨论，
让他们围绕书上的课题，
选择自己感兴趣的一个方面，
再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选
、归类，上报
科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年
级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
3
、系列化
同一个内容，不同的做法，由此体
现课题的层次性与新
颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规管理，促进课题深入实施
1
、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课
时制，即将每月
4
课
时的综合实践活动
时间根据需要灵活安排，做到集中使用与
分散使用相结合。将
4
节综合实践活动分成“
2+2
”的形式
，
“
2
”为教师指导课，每月
2
节，由教师进行活动培训，传
授活动内容与方
法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总
< br>结，“
2
”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生
个
人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将
2
节
综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自
然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵
活性大，为
综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落
实上，学校领导小组不定时地进行检查和
听评课活动，保证
了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2
、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光，
有了阳光，
才能有教育的春天，
综合实践活动的
开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理
念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一
件大事来抓，
力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我
们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专
家的最新教育理念，
并在学习后要求教师结合学习所得与教
学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相
学习，取
长补短。
3
、听评课制度：
本学期我们主要重视了综合实践活
动的课堂教学，力求
通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、
呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师
课堂教学理念
的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正
地走向生活，走向实践，走向创新。
具体做法是：学期初
由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优<
/p>
缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证
实践课
的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽
查，检验活动课的质量是否有明显提高
，期末根据学校指定
的课题，
进行一次优质课评选活动，
检测活动课的授课质量，
评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课
水平达到一个
新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与
提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先
进的教育理念吹进了
课堂，使综合实践课的课堂也充满了新
课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且
调动了他
们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质
保量。
4
、阶段性总结制度：
为了不断地在活动中反思提高，我
们还建立了阶段性总
结制度。具体包括：
阶段性案例：活动进行一个阶段后
，教师们根据活动情
况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新
情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面
的总结。
阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根
< br>据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际
情况，经常进行反思，
并形成书面报告。对典型问题校课题
组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方
法，及
时进行总结与推广。
教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要
求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与
反思，在整
理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课
教学留下第一手教学资料。
指导手记：为了进一
步强化教师指导工作，抓好教师指
导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记
录个
人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动
边总结边提高。
5
、评价制度：
本学年我们将综合实践活动的评价
制度纳入教科研的
管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程
督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评
课等各个方面，
力求通过科学的评价，全面促进活动质量，
把活动的开展提高到一个新的层面。
三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：
教师怕上综合实践课，甚至干脆占
用，上其他课。原因
主要有（
1
）教师
对该课程从理念上还未真正把握，感觉还
是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，
学习不够。
（
2
）教师的综合素质与该
课程实施还未匹配，该课程实施
需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得
无
从着手，业务素质不够；（
3
）现有
的对教师评价体系仍强
调学科教学
质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不
够，付出多回报少；（
< br>4
）由于是一门开放性、实践性很强
的课程，活动的真正
开展需要相配套的物力、财力，而这方
面学校有时很难提供，
教
师个人很少能独立解决，
保障不够；
（
5
）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的
影响，
仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的
任务不主动，不及时，质量不高，准
备不够。
四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个
方面入手，做好工作：
1
、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践
活动，必须让教师的教育
思想进行一次深刻的革命，要让教
师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认
识。
在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教
师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是
一种体验、一种收获，要让学
生在实践活动中，体验科学态
度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立
新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课
程一起成长的研讨活动，让教师深
入新课程。在综合实
践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，
成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情
况，在充分尊
重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，
由
2-3
位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。