小学语文三年级上册第二单元作文写作指导及范文1
罗百吉资料-爱一个人好难伴奏
三年级上第二单元写人篇作文指导
一、习作：熟悉的人的一件事
二、写什么
1
，
熟悉的
人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店
的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。
2
，
要写这
个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然
后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
3
，
抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最
喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中<
/p>
这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：
1
、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的
奶奶
等等。
2
、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你
们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等< p>
3
、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的
邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等
三、怎么写
写熟悉的人的一件事情，
主要是通过这些事情来突出他的特点。
在这些事情中，
主要选择一件你记得最
牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的
人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着
打扮（颜色、长短、款式等）。然后
把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什
么事？在这件事中出现
什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最
后写一写
结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
1
、
比如：
记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款
式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样
子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）
试穿
了几件？挑选的时候有没有什么意外
（比如妹妹看中一条不
同的裙子，
而妈妈不喜欢。
为了得到这条裙
子，
妹妹想了哪些办法？她们说了些什么？做了些什么？当妈妈不同意的时候她的表
情如何？又想了些
什么办法？）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗？她又有些什么表
现？
2
、
比如：
严厉的爸爸，
爸爸平时对我都有
哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没
有达到要求？爸爸当时是什么
样的表情？他说了什么？
（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训
斥？）
又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象
深刻的事情详细的记录
下来。
3
、
比如：
你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候？会不会慌忙中穿错了袜
子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带
?
晚上回家，又发现自己的作业本
没有带，
反而将其他同
学的作业带回了家里？当他发现的时候他想了些什么？说了些什么？他的爸爸妈
妈怎么教
育他的？
四、写作提示
取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的……同学》 、
《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？
提纲：
1
，
你熟悉的一个人，什么样子的？
2
，
什么时候？在哪里？发生一件什么事？
3
，
事情过
程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
4
，
事情结
果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁……）
回忆第二单元的名人，学生对答如流；接着让学生想一想每个
人的精神品质，学生有些犹豫，甚至有些
学生回答叫人哭笑不得。
不得已只得重新温习课文，
在老师的指导下学生都能理解写人一定要通过具体
的事情表达，我以第
8
课《不能失信》为例，让
学生判断怎样的文章才是好文章，如果课文改写为：
宋庆龄是
一个诚实守信的人，
有一次她父母让他到伯伯家做客，
庆龄很想
去，
可是突然想起与同学约定
教他叠花篮，于是就留下来等待这
位同学，父母夸她是位诚实守信的人。
让学生讨论如果这样写
行不，
为什么？学生都说不行，
因为这样写文章不具体和生动，
不能体现庆龄坚
守承诺。
“那课文是怎样写的呢？”我马上追问。
我与学生一起回忆：
课文先写了庆龄本来打算与父母一起到伯伯家，
因为那里有自己喜欢的燕子，
可是
刚要跨出大门，忽然
想起与同学的约定，于是坚持留下来，可是父亲劝她改日再教，庆龄不答应，母亲
来劝，
庆龄仍然坚守自己的承诺，
课文最后写父母夸赞庆龄是一个坚守
承诺的人，
这样写才能更加表现
突出庆龄的诚信。
虽然只是文章中的几句对话，
但是他却让我们看到她的内心世界，
体会到她的高贵品
质。
从中我们可以知道，
写人的文章一定要有人物的对话和动作，
这样课文中的人物好像与我们
对话一
样亲切与自然。学生等着大大的眼睛望着我，我兴趣颇浓。
接着我让学生回忆这次作文也是写人的文章，
必须通过事情
表现人，
大家想一想你心目中的人是谁，
他
做的那一件事情最能反映他的精神品质，我特别强调“一件事”
“精神品质”。学生
静思默想，小组交
流讨论，个人汇报。
诚实守信、助人为乐、见义勇为、爱读书、善思考、会创新、勤动脑、尊老爱幼、善解人意……
当学生下笔之前，
我再次举例假如要写善动脑的张小
丽，
怎样表现他的动脑，
当她遇到一个拦路虎的时
候，
他怎么想怎么做，
当有一个学生让他出去玩的时
候他有事怎么做，
当他的朋友看到她如此费神的时
候，想帮助他
的时候他是怎么做的，当有同学干脆拿别人的答案让他抄一抄时，他又是怎么做的，如果
把这些干扰因素都写上，他仍然要坚持独立思考，这足以表明他的认真和坚持，这就是一篇好文章。我
边说边演，
学生一会儿沉思一会儿诙谐的微笑。
最
后让学生动笔开始写，
我期待学生第二次作文会达到
预期的效果
。