2020小学语文教研组工作总结4篇
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2020
小学语文教研组工作总结
4
篇
导读：本文是关于
2020
小学语文教研组工作总结
4<
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篇，希望能帮助到
您！
本学期语文组以学区教研工作和学
校制定的教研工作为指导，以探索
“有效教学的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教
学效率，大力推进
了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作情况总结如下：<
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一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。
教学是学校的命脉，课堂是教学的
主阵地，让每一节课都有效是教学
的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我
们语文组在开学初
就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，
在
集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老
师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，
更重
要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，
我们语文组规定，每
节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他
课时间完成，教研组要经常商讨备课
情况，及时探讨上课后情况，安排好
每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析
。课堂有效了，学生
的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。
二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。
“有效教学的途径与方法”是我们
严店学区中心学校的课题，针对大
课题研究的方向，教研组可以自主寻找研究的切入口，
也可以老师针对教
学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进
行
思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学情
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况。反思的
主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出
以后教学改进的措施，或者
比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定
的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引
领，老师们自己反思能力的提
高，目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了，老师从实
践到理论的水
平也提高了。
三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。
语文学习是为其他课程学习打下基
础的，学生的语文素养的培养是一
个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最
根本的素养培养，
老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个
年
级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。
对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、
写好
，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。语文组进行了
各个年级的语文素养
考核，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，
集体检测和个别检测相结合，
平时检测和期末检测相结合，
检测内容朗读、
写、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，
反思问题，
找出改进的措施。
平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，
学校开展了诵读经典等比赛活动，开展“迎四体”等学生征文活动，参加
了学区中心校组织的“写规范”活动。
四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。
教学工作以做好常规为基本，在老
师们做好每天的日常教学中，语文
组定时定点安排好老师们的教研活动。
开学初教研组根据年级课务的安排，
自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学
任务以及教学中的困惑，每两
周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求
教研组集体备
课，试教研讨课再到学校层面展示。语文组方少华老师代表学校参加了严<
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店学区语文
教师素养大赛，教研组课堂教学研讨就帮助他为大赛做准备，
其他老师参与听课和评课。
从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情
较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学
研讨课中，老师们展示的课堂
教学都比较精彩。本学期语文组开始探讨作文教学，从开始
的尝试作前指
导到现在语文组作文教学基本形成模式，老师们在教研活动中成长。学生<
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们在教研活动中收获。
五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设。
学好语文，提高学生素养最有效的
途径是扩大阅读面。推进阅读，大
力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。本学期我
们依然启动好每班
的小书架，定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴
交
互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，
评选阅读之星，
读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。
通过读书，
学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同
时，语
文组也推荐语文老师去大量阅读。
追随着岁月的脚步，我们总会感叹
时间的无情。我们语文组在本学期
踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作
还会做得更细致，
更成效。让我们携起手来，为了严店学区郑岗小学的语文教学之路开创
新
的蓝天而不懈努力吧！
语文教研组工作总结
小学语文教研组长课题研究组长开展校本教研
初中语文教研组工作总结
小学语文教研组工作总结
小学语文教研组工作计划
本学期，
我们教研组开展了以
“让语文回归本色”
为主题的教学研究，
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扎实有效地开展主题化系列教研活动。
以一个主题、
四个环节
（学习思辨、
实践探索、研讨交流、总结反思）为
主线，做到主题明确、过程清楚、环
节到位、成效显著，以学校教研组为龙头联动全街道
教师积极参与。现将
一学期的工作小结如下：
一、学习思辨阶段
在学期初，我们全体语文教师集中在一起，探讨确定了本学期
要研究
的课题，了解了本学期教研活动方案安排。之后，我们分头收集相关理论
资料，并于校园网上发布。老师们都认真地阅读，并结合自己的体会写了
心得，我们于第
5
周进行了心得与收获的交流，每位老师纷纷上
台，把自
己对“让语文回归本色”这一主题的看法进行了发言，思维进行了碰撞。
同时，根据各年级学生的年龄特点，分阶段提出要求。
二、实践探索阶段
之后，
我们紧扣研究主题，
设计教案。
教案包括研究主题、
教学内容、
教材分析、学生的情况分析，然后制定合理的教学目标，突出表达能力的
培养目标，设计教学过程，教学过程要突出目标是如何渗透落实的。然后
再根据教学
设计，
进行教学尝试，
同组教师间互相听课、
< br>评课，
完善教案。
最终由每个年级组推选出一节课。
在第
9
周，我们进行了教研大组的集中交流，有两位教师主讲自己的
设计思路并上课实践，老师们又纷纷提出意见，不断地完善这两节课。最
后，上课的教师根据自己的体会，分析课堂教学过程、课堂反应、成败原
因，写出教学
反思。
三、研讨交流阶段
根据上一次集中活动时大家的意见，上课的老师进行教案的修
正，形
成教研组的最佳方案，在
14
周
，进行了课堂展示和互动式的评课。