使得“比例的应用”由比例尺、

图形的放大与

缩 小、用比例解决问题三部分组成，丰富了教学内容。

（

3

）注意渗透函数思想。教学正比例概念之 后接着教学反比例

概念，便于对两个概念含义进行对比；在实例的基础上，用列表的形< /p>

式体现变量之间的关系，

接着用式子表示两个变量之间的关系。< /p>

这些

内容都可使学生体会到成正、

反比例 的量的变化规律，

使学生对对函

数思想获得初步的了解。

3

3

．

提供丰富的空间与图形的教 学内容，

注重动手实践与自主探索，

促进学生空间观念的发展。

具体来说，有这样几个改进：

（

1

） 加强了所学知识与现实生活的联系。

（

2

）加强了对图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。深了

学生对圆柱特征的认识，锻炼学生空间想象的能力。

（

3

）加强了学生在操作中对空间与图 形问题的思考。

（

4

）加强了学习方法的引导，鼓励学生独立思考，培养学生的学

习能力。

4

．

安排 对小学阶段数学学习的整理和复习，

使学生所学的数学

知识系统 化，做好中小学数学教学的衔接。

本学期是小学阶段学习的最后一个学期，本册教材的最后一个

单元仍然安排了 “整理和复习”，

把小学阶段所学的主要内容进行系

统地梳理和 提纲携领地复习，

使学生对所学的数学知识得到巩固和加

深理解 ，

各种能力得到进一步提高，

更好地达到小学数学教学的预定< /p>

目标，为中学的数学学习做好必要的准备。

本册教材对“整理与复习”的编排有以下几点改进：

（

1

） 依据《标准》划分为

“数与代数”“空间与图形”“统计

与概率”“实践与综合应用”四个领域。也相应安排了四节的内容。

（

2

） 精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的

整理提供空间。

突出重点，

抓住主要内容、

主要问题进行整理和复习 。

4

使 教材摆脱了知识点罗列，概念、法则汇编的局面，也给学生提供了

梳理知识的线索，留给 学生参与知识的整理的空间。

（

3

）注重问题情境的创设，注重所学知识的应用，发展学生用 数

学解决问题的能力。

教材在尽可能通过问题情境，

实际或联系数学实例，

加深对已 学知识的理解，

加强对相关知识内在

联系的认识。

注意所学知识的运用，

特别是在实际问题情境中的应用，

从而学以致用。

（

4

）在基本练习的基础上，提供具有综合性、挑战性的练习题，

促进学生综合应用能力的不断提高。

5

．

有步骤地渗透数学思想方法，

培养 学生数学思维能力和解决问

题的能力。

教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法 ，尝试

把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，

采 用生动有趣

的事例呈现出来。

6

．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（

1

）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的 素材。

（

2

）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

（

3

）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增 进学

好数学的信心。

下面按教材的顺序就每一单元的内容做一个简要的介绍。

5

第一单元

负数

一、教学内容

1

．负数的初步认识。

2

．数的大小比较。

二、教学目标

1

．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和

数，知道

0

既不是正数也不是负数。

2

．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验 数学

生活的密切联系。