小学生自主管理实施细则
回忆往事的作文-高三誓词
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班级自主管理实施细则
班级是学校实施教育的基本单元，是学生学习、生活、活动、
管理的组织，
更是培养学生良好行为习惯的平台。每个班主任都把本班的工作管理好了，
学校
就能顺理成章地办好。但小小的班级，班级管理工作具有复杂性、长期性等特点。<
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班主任承担着全面育人的重任，要全方位开展工作：如常规教育（纪律、卫生、
仪表、品德、学习、两操、安全等）
、教室布置、培养班干部、分小组安排
座位、
召开主题班会、培优辅差、家校联系、批改周记、管理学籍、制定班规、召开学<
/p>
生会议、
组织学生进行校内外的比赛、
撰
写德育论文……班级工作真是千头万绪，
班主任如何做到轻舟已过万重山，让班级工作井
然有序，工作着并快乐着呢？为
了做好这方面的工作，
计划于今
年推行班级自主管理模式，
先制定实施细则如下：
一、我的岗位我负责
一个班级其实就是一个小社会，有各种各样的“小人才”
，每个人又有各种
各样的能力。如果把每个“小人才”的能力都
发挥出来，把每个人的能力都利用
起来，做到人尽其才，各负其责，那么班级自主管理就
能实现。
同时我校以生本教
育为办学特色，
“把班级还给学生”
、
“有问题，找学生”
的生本理念，要求让学生成为班级活动的主人，让学生在工作中增长
才干，增强
责任感。因此要求“生本”的班主任把班级的大大小小的事务都还交给学生管
理，
实施“班级管理，人人有责”
，让学生选择适合自己的岗位
来做，让每位同学都有
事可做，有事可管，让学生在岗位中得到锻炼和成长，乐做班级的
小主人。同时，
为了提高同学们的参与意识，满足同学们的成就意识，唤醒同学们的责任
意识，
增强同学们的集体意识，提高班级各项活动的质量，实行“值日班长制度”
，全班
学生轮流担当值日班长，形成全体参与管理，人人爱管理，自觉
受管理的良好班
级氛围。
——值日班长职责
一、值日班长要求：
1
、认真检查、公平公正；
2
、以身作则，严格管理；
3
、锻炼能力，优化班风。
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二、值日班长的职责与任务：
1
、早上
7:20
、中午
1
：
20
提早到班，佩戴值
日班长的标志，把值日班长的
名字写在黑板上。
2
、早读前督促检查值日小组搞好教室和卫生区的卫生
，摆放好清洁工具，整
理桌椅，督促科代表收作业，对未交作业的同学责其限时完成。并
记录各小组的
出勤情况和读书情况。
3
、每节课前站在讲台上提醒同学们做好上课学习用品的准备，整顿纪律，用
安静、文明来迎接每一位走进教室上课的老师。记录不守纪律，大声喧哗以及上
课迟到的同学姓名。
4
、维护课间纪律、安全和卫生工作，及时发现并制止大声喧哗、在学校内打
闹、串班现象
等不文明、危险的游戏和行为。管理好班级卫生，看到有垃圾及时
清理，提醒值日生擦黑
板，清讲台。
5
、填写《班
级工作日志》
，评价当天每个小组的表现，包括：早读、卫生、
广播体操、眼操、课间纪律、老师在课堂的评价分数、交作业的情况（督促）
、好
人好事、重大事件……
6
、
每天放学前面向全班总结本班一天的情况，
表
扬优秀小组，
指出存在问题。
并把《班级工作日志》转交给第二
天的值日班长。
7
、值日班
长必须最后一个离校，督促值日生搞好卫生，关好电器和门窗。
8
、值日班长人人轮流担当，每周班会课对值日班长进
行评议，每周评选一名
优秀值日班长。
9
、常务班长指导协助值日班长顺利完成一天的工作。
你们的工作微小而且琐碎，
但你们的工作意义又是伟大的。
“
千里之行，
始于足下。
”
点滴记录，真实再现班级的管理进程，功劳簿上会记下你们光辉的一笔。
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二、合作学习齐进步
合作学习小组是生本教育的灵魂，学生的课堂学习和班级管理基本上都以分
小组进行。四人合作学习小组就是一个小团队，四人小组能够团结一致，互相帮
助，
就能产生更大的力量。
小组
也是班级管理工作的一个抓手，小组合作学习的组织形式有利于全员参
与，能最大限度地
调动学生资源，使学有困难的学生得到及时的帮助，弥补教师
一人教学的不足；小组合作
学习的组织形式有助于培养学生的团队精神和合作意
识，增强与别人沟通的能力，学会尊
重包容他人，学会倾听欣赏别人，资源共享，
互相帮助，荣辱与共，而这些都是学生今后
中走进社会最需要的综合能力，所以
每一个组员都应学会管理别人和接受同伴的管理和监
督，还要常用“我们小组”
这个词，而不是“我”
。
小组建设好，班级管理工作就有保障，
因而班主任要把小组建设放在重要位
置，建设优秀合作学习小组的办法有：
小组的构成：组内异质，优良中差学生各
一个，男女搭配，优势互补；组与
组之间同质，平衡竞争。
拟定小组的组名、组徽、口号、目标、组规、分工，形
成小组观念。
培养小组长，明确组长职责：收发作业；管理纪律；组织活动。
制定一套评选优秀小组的方案。
组织一系列以小组为单位的竞赛活动，形成学习竞争氛围。
培训学生合作学习的基本功：有序有效的小组讨论、清
晰响亮的汇报、认真
倾听的习惯，评价欣赏的能力，互相帮助的氛围……
开展“小组考核”过关办法，帮助辅导不过关的小组。
每周总结小组的情况，评选优秀小组、优秀小组长。
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探究合作学习小组更广泛的应用……
三、我班我管我能行
要把班级交给学
生来管理，让自己轻松的同时，更为重要的是学生的才能得
到培养和应用，很多班主任当
然都愿意这样做，但一开始是需要跟踪指导的，如
果只是分了工，就放手不闻不问，班级
还是会乱成一团糟的。每天班主任要对各
个岗位的完成情况了如指掌，
< br>做得好的评选为责任之星；
对不能完成工作的同学，
及时
提醒或进行方法指导，确实不适合的调换岗位。我们相信，班里大部分学生
都是负责任的
学生，只要班主任善用学生，跟学生们一起分工，一起制定班规，
一起严格执行，班级工
作就会化难为易。正因为如此，班级自主管理模式在我校
每个班级——从一年级到六年级
都是可行的，而且真的很受学生的欢迎，形成良
好的班风校风。学生们爱班级、爱岗位，
领导才能渐露头角，很受高一级学校的
青睐
,
< br>而且大多都会获得很好的发展。
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