来解释自然想象；第三课“我们来造环形山”，走近月球，近距离对月球了解，动手操作，

建立模型，验

证猜想。

教材内容共分为四个部分：第一部分是月球的地形特征一环形山：第二部分是“造”

< br>

环形山；第三个部分是“推测环形山的成因”；

第四个部分是“阅读资料一环形山的成因”。

根据学生的认知特点，在实际教学中调整了第二和第三部分内容的顺序。

本课根据学生的年龄特征，

用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，

真正找到环形山的形成原因，

而是如何造一个相似的“环形山”，

有所悟，能做出有根据的推测。

通过一个有趣味的活动一一造环形山，

型过程中，对环形山的成因展开探究。

三、

学

情分析：

六年级学生已具备探究活动的一些基本能力。学生对神秘宇宙的学习具有浓厚的兴趣，

他们对月球有一些感性的认识，或许他们曾听说过有关月球的神话故事

< br>

关注探究过月球的内部构造或外部特征

，

但他们从未真正去

重点不是让学生

在“造山”过程中有所思，

让学生在造环形山模

，

从未去探究过月球的圆缺规律。对他们来说，月

本课要抓住学生的这一

球既亲近又遥 远，既熟悉又陌生，因此对月球有着强烈的探究欲望。

心理特点，认识环形山的特点，合理推测环行山的形成原因，

再让他们通过模拟造“环形山” 来认识月球

的表面特征。

四、

教

学目标

1

知道月球表面环形山的特点，能够根据观察到的现象大胆地推测环形山的成因。

2

、

能合理地运用多种手段，模拟制造“环形山”。

3

、

在“造山”过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到模

拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。

4

、

了解有关月球环形山成因的假说。

1

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五、

教学重点

会依据自己的认识推测环形山的成因，并造一些“环形山”。

六、

教学难点

能经历推测到造环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因。

七、

课前准备

教学课件；分组实验中所需 的盘子（改为跳远的沙坑）、沙子、台球、网球、铅球、篮球或

排球、足球、

皮球、可调整水量大小的喷水头、橡胶水管、水等。

【设计意图】沙盘造山，有一定的局限性。就地取材，利用学生跳远的沙坑，扩大 造山的空

间，现象更

直观，学生更感兴趣。

八、

教学流程图：

2

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猜测环形山的成因

1 r

过度

引

•

分

组预测

■

汇报预测的

录，适时指导

陨石握击

结果

拓展闘

4

一

关于人粪探月

.

关于中国人採

萦月球时历程

的瓷料

九、教学过程

（一）创境导入

3

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同学们，让我们来一起欣赏一首歌曲一《小白船》，在欣赏的过程中，仔细的品一品歌

词，歌中描写“小白船”是什么？

“小白船”里有什么（蓝蓝的天空银河里，有只小白船，

船上有棵桂花树，白兔在游玩，桨儿桨儿看不见，船上也没帆，飘呀飘呀飘向西天。）

2

、