初中语文教学大纲以及结构化面试 试题
凶神恶煞的意思-药方
初中语文教学大纲
(
试用修订版
)
语文是最重要的交际工具，是人类
文化的重要组成部
分。
语文学科是一门基础学科，对于学
生学好其他学科，今
后工作和继续学习，对于宏扬民族优秀文化和吸收人类的进
步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家教学的教育
方针，面向现代化，
面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论
为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。
一、
教学目的
在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解
和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的
语感和思维
，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发
学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努
力开拓学生
的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审
美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人
格。
二、
教学内容
（一）
、阅读
1
、
在小学的基础上扩大识字量，
认识
3500
个左右的
常用字。
2
、
用
普通话正确、流利、有感情的朗读课文
。
养成
默读的习惯，
并有一定的速度<
/p>
（阅读一般的现代文每分钟
500
字左右
）
。初步掌握精读和略读的方法。
3
、
整体感知课文，体会
作者的态度、观点、感情，
理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作
用。对课文内容、语言和
写法有自己的心得，能提出看法或
疑问。
4
、
在阅读中了解
叙述、描写、说明、议论、抒情
等
表达方式。
5
、
学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优
美、精彩的语言。<
/p>
6
、
诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解
内容，背诵一定数量
的名篇。
7
、
养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、
制作卡片、写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于
< br>80
万字（其中文学名著
2
—<
/p>
3
部）
。
8
、
熟练使用常用字典词典。学会运用其他工具书和
多种媒体。
（二）
、写作
9
、
能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般
的应用文
。
10
、根
据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情
真实，内容具体，中心明确，语言
通顺，注意简洁得体。
11
、
选择恰当的表达方式，
合理安排内容的先后和详略，
条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，
丰富表达的
内容。鼓励有创意的表达。
12
、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写
规范、端正、整洁。
13
、养成观察分析周围事物、收集
积累语言材料、勤动
笔多修改的习惯。
14<
/p>
、
作文每学年一般不少于
14
次，字数不少于
0.7
万，
其他练笔不少于
1
万字。
45
分钟能完成
500
字左右的习作。
（三）
、口语交际
15<
/p>
、
口语交际要讲究文明和修养，
态度自然
，
尊重对方，
注意对象和场合。
16<
/p>
、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓
住中心和要点
。
<
/p>
17
、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，
能准确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。
18<
/p>
、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，
简洁明了；讲
述见闻，内容具体，语言生动。
（四）
、语文常识
19<
/p>
、了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、
动宾、补充）
，单句的成分（主、谓、宾、定、状、补）
，复
句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条
件，限于二重）和常见关联词语的用法。
20<
/p>
、了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、
反复、设问
、反问）一般用法。
21
、了解课本涉及的重要作家和作
品知识。
22
、了解散文、诗歌、小说和戏剧
文学的基本常识。
（五）
、课文
课文要
具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该
丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要
体现教学目的，适
合教学，有利于开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。课文
以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外
国作品。
精读课文和略读课文一般各占
50%
。古代诗
词和文
言文占
30%
左右。每学年课文
不少于
60
篇。
（六）
、课外活动
语文课
外活动是语文教学的组成部分。应充分发挥学生
的主动性和创造性，生动活泼地开展课外
阅读、访问、参观
访问、专题研究等活动。可以采用读书报告会、朗诵会、故
事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，
还可以组织各
种语文兴趣小组和文学社团。
三、
教学中要重视的问题
（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的
过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
（二）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，
注重知识之间、
能力之间以及知识、
能力、
情意之间的联系，
重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语
文素养的整体
提高。
（三）要重视学生思维能力的发展
。在语文教学的过程
中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观
察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生
的创造性思维
。
<
/p>
（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动
地获取知识
，科学的训练技能，全面提高语文能力。要提倡
灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨
论式，鼓励运用探
究式的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
< br>（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂
内外、学校内外的联系，拓
宽学习渠道，增加学生语文实践
的机会。
四、
教学评估
教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的
规律。
对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要
以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。
对学生的评估要重视语文积累、语
言文字运用能力和语
文水平发展的评价，实行定量与定性相结合、客观与主观相
结合、笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重、
过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发
展。
语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。不能
用难题、怪题、偏题和烦
琐机械的题目考学生。语法修辞和
文体常识不列入考试范围。
要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。
五、
教学设备
应积极创造条件，努力为初中语文
教学配置相应的设
备。
学校要配备充足的工具书、古今中
外文学名著、其他人
文科学读物、科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图和
教学辅助资料，
订有相当数量的报刊。
从教学实
际需要出发，
配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备一定数量的幻
灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅
助器材，有条件的学
校应积极利用网络资源，还可装备视听
教室、语音实验室、多媒体教室等。
< br>语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教
学设备；提高教学质量和效
率。学校应加强对他们的指导和
培训，鼓励支持他们的开发、制作教学课件。
附录一：
古诗文背诵推荐篇目
文言文（
20
篇）
1
、
《论语
》六则
2
、得道多助，失道寡助《孟子》
3
、生于
忧患，死于安乐
《孟子》
4
、鱼我所欲也《孟子》
5
< br>、曹刿论战《左传》
6
、
三峡<
/p>
郦道元
7
、与
朱元思书
吴均
8
、出师表
诸葛亮
9
、桃花源记
陶潜
10
、五柳先生传
陶
潜
11
、送董邵南游河北记
韩愈
12
、始得西山宴游记
柳
宗元
13
、陋室铭
刘禹锡
14
、岳阳楼记
范仲淹
15
、醉翁亭
记欧
阳修
16
、记承天寺夜游记
苏轼
17
、上枢密韩太尉书
苏辙
18
、墨池记
曾巩
19
、爱莲说
周敦颐
20
、送东阳马生
序（节选）宋濂
古诗词（
50
首）
1
、关雎《诗经》
2
、蒹葭《诗经》
3
、君子于役《诗经》
4
、
陌上桑汉乐府
5
、龟岁寿
曹操
6
、观沧海
曹操
7
、归园田居（种豆南山下）陶潜
<
/p>
8
、饮酒
（结庐在人境）
陶潜
9
、木兰辞北朝乐府
10
、送杜少府之
任蜀川
王勃
11
、望洞庭湖寄张丞相
孟浩然
12
、使至塞上
王维
13
、白雪歌送武判官归京
岑参
14
、
闻王昌龄左迁龙
标遥有此寄
李白
15
、渡荆门送别
李白
16
、行路难（金
樽清酒斗十千）李白
17
、宣州谢眺楼饯别校书叔云
李白
18
、次北固山下
王湾
19
、黄鹤楼
崔灏
20
、望岳
< br>杜甫
45
、
过零丁洋
文天祥
21
、
春望
杜甫
22
、
茅
屋为秋风所破歌
杜
甫
23
、
题破山寺后禅院
常建
<
/p>
24
、
左迁至蓝关示侄孙湘
韩
愈
25
、秋
词
-
自古逢秋悲寂寞
刘禹锡
26
、酬乐天扬州初逢
席上见赠
刘禹锡
27
、观刈麦
白居易
28
、钱塘湖春行白居
易
29
、雁门太守行李贺
30
、赤壁
杜牧
31
、泊秦淮
杜牧
32
、夜雨寄北
李商隐
33
、无题（相见时难别亦难）李商隐
34
、忆江南（梳洗罢）温庭筠
35
、相见欢（无言独上西楼）
温庭筠
36
、
渔家傲
（塞下秋来风景异）
李煜
37
、
浣溪纱
（一
曲新词酒一杯）晏殊
38
、登飞来峰
王安石
39
、江城子·密
州出猎<
/p>
苏轼
40<
/p>
、水调歌头（明月几时有）苏轼
41
、浣
溪纱
（山下兰芽短浸溪）苏轼
42<
/p>
、醉花阴（薄雾浓云愁永昼）
李清照
43
、游山西村
陆游
44
、破阵子（醉里挑灯看剑）辛
弃疾
46
、别云间
夏完淳
47
、天净沙·秋思
马致远
48
、
山坡羊·潼关怀古张养浩
49
、论诗
赵翼
50
、己亥杂诗
-
浩
荡离愁白日斜
龚自珍
说明：以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选做课文。<
/p>
白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。
附录二：
课外阅读推荐书目（任课老师可补充推荐）
1
、西游记
吴承恩
2
、水浒
施耐庵
3
、朝花夕拾
鲁迅
4
、
骆驼祥子
老舍
5
、繁星·春水
冰心
6
、鲁滨孙漂流记（英）笛福
7
、格列佛游记（英）斯
威夫特
8
、
名人传
（法）
罗曼·
罗兰
9
、
童年
（俄）
高尔基
10
、
钢铁是怎样炼成的（俄）奥斯特
洛夫斯基
教师结构化面试试题总结
1.
学生打瞌睡，
“呼噜声”一下子
把全班同学的目光吸引了
过去，教师如何处理？
教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，
否则会失去教师的
威信，也
会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的
同桌把
他叫醒，用平和的语气对说：
“现在这个天气比较容易使
人
想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就
不
好了。同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困
了在坐下来。
< br>”
2.
对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？
对这类学生，教师首先，应该在感情上关心和信任他们，多
接近他们
，善于走进他们的心灵，是他们愿意说出心理话。
其次，教师要给他们创造与别人交往，
在集体说话的机会。
鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服
忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点，教师批评这
些学生时，不
要再公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊
心，出现意外后果。
3.
对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？
这样的学生
活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对
这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的
批评已经不能让其
警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐，
语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生
应该采取高标准
、
严要求的方法，
教他们认真地做每一件事，
< br>并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。
4.
对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？
对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身
利益出发
，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评
他们的人。
因
为他们的防卫心理特别强，
当他们情绪激动时，
应该避其锋芒，
想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己
的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最
后达到教育的
目的。
5.
如何处理迟到的学生？
首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情况。在处
理迟到的问题
上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不
要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有
事要提前让家长
或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，
调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做